第五章 研究與結果討論
第三節 研究者的省思
本項研究工作，從研究題目的決定，到研究計畫的擬定及研究過程的完成，
前後將近一年的歲月，在這漫長的研究過程中，研究者已盡了很大的心力，去克 服各項困境，受到指導教授的指引與協助甚多，今日研究工作已告一個段落，終 於把這一項研究工作完成，並將研究報告撰寫竣事。
本研究尚有許多美中不足之處，尚須再予繼續探討與深究，才能使本項研究 工作更落實，發揮更大之研究功效，檢討過去策勵未來，今後還有許多地方必須 再加強與努力之處，才能使研究工作更臻完美，因此研究者誠懇地提出自我檢討，
以「研究者的省思」，作為今後更進一步研究時的參考。
一、反省與檢討
(一) 研究對象方面
因受到時間與經費限制，本研究僅以關山地區之三所國中作為研究的母群，
只有 381 份，有效樣本，而未能顧及全縣各國中，不能在全縣各學校為母群體進 行抽樣研究。本研究樣本只能代表區域性，不能代表全縣的國中生，若欲對臺東 縣國中學生的溼地生態保育知識、態度與行為做推論的話，仍會有所限制的。因 此研究範圍與樣本，實有擴增之必要。
(二) 研究變項方面
本研究之目的，在於探討國中學生的溼地生態保育知識、態度與行為之現況，
及不同背景造成的差異與相關情形，其中僅以年級、性別、父親學歷、母親學歷、
父親職業、母親職業等六個自變項為主，尚未考量其他背景變項，本研究的變項 方面，嫌有不足之感有待加以充實之處。
(三) 研究工具方面
在本研究之問卷調查表中「國中生的溼地生態保育知識，態度及行為」問卷，
皆以選擇題的方式呈現，藉此，以了解學生在溼地知識、態度與行為上的現況與 差異，但由於選擇題，並無法了解學生對溼地的真實情感，實在有商榷與改進之 處。
(四 )研究方法方面
本研究採用問卷調查法，以期盼對國中生的溼地生態保育知識、態度與行為的 現況與背景不同所造成的差異及彼此間的相關性，能有整體性的描繪。但無法再 深入了解國中生在溼地生態保育知識、態度與行為上的真實感受，若能克服此一 困難，加上一些實地觀察、或個別訪談，綜合座談等質性的研究，資料的分析會 更加真實。
二、期許與展望
(一) 在研究的對象方面，可以擴充到全縣國中生，以增加樣本的代表性
本研究的範圍只限於關山地區，樣本母群太小，未具有全縣代表性，若能將
研究範圍應擴充至全縣的國中生，使研究之對象更為廣泛，研究之結果將會更為 具體有效，研究的結論可以提供給全縣各國中，作為全縣國中做為溼地生態保育 與環境教育之運用。
(二) 在研究的變項方面，可以斟酌增加變項，使研究具有實際應用的價值 本研究以年級、性別、父親學歷、母親學歷、父親職業、母親職業等六個自 變項為主，尚未考量其他背景變項，本研究變項方面上，嫌有不足之感。倘若能 將學校規模、是否參加校內或校外溼地戶外教學活動等變項，納入未來研究中，
將會使研究結果更為周延，更具有實際應用的價值。
(三) 在研究方法方面，量化的研究之外，應增加質性的探討才能使結果更臻完整 與周詳。
國中生的溼地生態保育知識、態度與行為的現況，以問卷調查的量化研究，
無法了解學生的內在心路歷程及其外顯行為表現。態度與行為的問卷，運用選擇 題的方式，無法獲得真實的現象，這方面的研究還得應用其他的研究方法去探討，
才能使研究的結果更具真實。諸如：實地觀察，個別訪談，以及綜合座談等方式 來做探討。總之，本研究除了描述性之統計分析量化的研究外，若能增加一些質 性的研究，會使研究之結果更臻完整與周詳。
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