研究架構

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Na tiona

l Ch engchi University 第三章 研究設計與實施

本章內容共分為五節，主旨是為陳述本研究運用之研究方法與實施程序，第 一節為研究架構；第二節為研究對象；第三節為研究工具與方法；第四節為實施 程序；第五節為資料處理與分析。

第一節 研究架構

壹、 研究架構與假設

本研究主要在探討台灣大學院校對中國大陸學生的拉力因素分析。根據本研 究之研究動機、研究目的以及待答問題，再綜合本研究之文獻探討，期望可以找 出對台灣高等院校對大陸學生的拉力因素之重要程度，還有在各個因素之間不同 背景變項的陸生是否有所差異。因此根據文獻探討的結果發現，提出本研究之研 究架構圖（圖3-1），根據不同性別、年級、戶籍所在地區、主修的專業、是否有 台過台灣的經驗以及陸生就讀的學校，探討對於留學國的拉力因素造成影響；而 文獻中可以歸納出留學國的拉力因素構面，可以分為八個構面，分別是學校機構 因素、留學政策因素、國際競爭力因素、地理環境因素、經濟因素、社會文化因 素、家庭因素以及體制因素。按照文獻探討與因素分析的結果，提出以下研究假 設：

研究假設一：大陸學生會因不同背景變項而對拉力因素的重要性排序不同。

研究假設二：不同性別會在不同拉力因素構面上會有顯著差異。

研究假設三：本科生與研究生會在不同拉力因素構面上會有顯著差異。

研究假設四：不同戶籍所在地的學生會在不同拉力因素構面上會有顯著差異。

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包括東北地區（黑龍江、吉林與遼寧）、華北地區（北京、天津、河北、

山西和內蒙古）、華東地區（山東、江蘇、安徽、浙江、江西、福建以及 上海）、西北地區（陝西、甘肅、青海、寧夏與新疆）、西南地區（四川、

雲南及貴州）以及中南地區（河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南及 港澳地區），按照上述順序編碼為1、2、3、4、5。

（四） 主修專業：依照大陸學生的主修系所（專業），大致分成人文藝術學、理 工科學、社會科學、商業及管理學、農業科學、醫藥衛生學以及其他學 科，依序編碼為1、2、3、4、5、6、7。

（五） 來台經驗：調查大陸學生是否有台灣之相關經驗，有的編碼為1，沒有 的編碼為2。

（六） 陸生就讀學校：根據陸生在問卷中填答的學校，根據教育部承認的41 所中國大陸大學的名單來做分類，在此41 所範圍內的學校編碼為 1，沒 有在此範圍內的學校編碼為2。

二、 大學院校拉力因素構面

根據因素分析的結果，將因素整理為八個主要因素，分別為學校機構因素（十 題）、留學政策因素（四題）、國際競爭力因素（四題）、地理環境因素（四題）、

經濟因素（三題）、社會文化因素（四題）、家庭因素（兩題）以及政府因素（三 題）。各題為調查填答者對於此題的同意程度，非常不同意為1 分，不同意 2 分，

普通3 分，同意 4 分，非常不同意 5 分。問卷分數越高則表示認同程度越高。

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