研究架構與假設

本研究基於研究背景、研究目的並配合相關文獻資料探討，本研究從 場地獨立認知風格經由網路認知失誤與認知焦慮對高職生的學習成效之 影響。本研究架構如圖 3-3 與圖 3-4 所示，透過競賽施測來進行實證，進 以探討高職生的場地獨立認知風格程度透過網路認知失誤與認知焦慮在 學習成效上是否具有影響，以及使用記憶策略對不同性別、年級或科系的 學生之學習成效是否具有干擾效果。

壹、 相關性分析

本研究根據文獻探討及研究架構，整理出場地獨立認知風格、網路認 知失誤、認知焦慮、學習成效等構面，並依各構面之間的關係提出研究架 構與研究假設，並以相關性分析來驗證各構面之間的關聯性。下圖 3-3 為 本研究之相關性分析之研究模組，並說明各研究假設。

圖 3-3 相關性分析之研究架構圖

一、 學生的場地獨立認知風格程度與網路認知失誤之關聯性

認知風格本質是指每個人在學習過程或處理問題時一定會有特定喜

歡或慣用的方式，不論是受到個人、社會或環境等各種因素所影響。而場 地獨立認知風格則是指學習者偏好利用內在參考作為資訊處理的依據，不 易受到外在環境或資訊影響。至今仍有多位學者透過場地獨立認知風格在 教學策略、認知、學習成就等多元領域中進行相關研究，但至今尚未有人 探討場地獨立認知風格在網路認知失誤上之間的關聯性差異性，故值得做 此探究。由於本研究採用藏圖測驗來分析學生的場地獨立認知風格之程度，

並與網路認知失誤之間的關聯性提出假設一。

H1：學生的場地獨立認知風格程度與網路認知失誤之間具關聯性。

二、 網路認知失誤與認知焦慮之關係

Broadbent 等人 (1982)指出認知失誤為個人因為內外在認知因素而使 人在思緒上渙散，導致在平時可完美達成的任務中犯錯。且目前已有相關 研究證明具有高度認知失誤者在選擇性注意力上表現較差 (Forster ＆ Lavie, 2007)。在現有研究中有不少針對網路認知失誤及學習成效之間的關 聯性進行探討，但是目前尚未有研究去探討網路認知失誤與認知焦慮兩者 之間的關聯性，表示值得針對這個問題進行探究。故本研究並未對網路認 知失誤及學習成效之間的關聯性進行探討，而是針對網路認知失誤與認知 焦慮之關聯性提出假設二。

H2：網路認知失誤與認知焦慮之間具關聯性。

三、 學生的場地獨立認知風格程度與認知焦慮之間的關聯性

Bailey (1983)認為焦慮是來自從特別情景下互相產生的心理障礙以及 衝突，也可說是由情境因素與人格因素互相影響的結果，如特徵焦慮(trait anxiety)即是屬於人格特質的一種，該類型的人即使身在無威脅的環境下仍 然會感覺到危險 (Spielberger, 1975)。但由於目前國內探討場地獨立認知風

對網學生的場地獨立認知風格與認知焦慮之關聯性提出假設三。

H3：學生的場地獨立認知風格程度與認知焦慮之間具關聯性

四、 認知焦慮對學習成效之關係

焦慮是處於一種非特定的不安狀態，其特性為面對危機時候，所產生 的不確定感及無助感。Hsieh (1999)認為焦慮對學科的學習產生兩種不同的 作用，分別為促進學科的學習及減弱其學習的動機與策略。黃齡萱（2010）

也指出焦慮反應會造成學習者身心狀況脫離正常功能且影響學習成效。但 目前國內探討認知焦慮與遊戲興趣相關的文獻並不多，有值得繼續探討的 價值，故本研究針對認知焦慮對學習成效之關聯性提出假設四。

H4：認知焦慮與學習成效之間具關聯性。

貳、 記憶策略之干擾效果分析

性別、年級等是常見的背景變項，也是許多研究都使用的背景變項。

根據計畫行為理論，性別會在計畫行為理論架構內形成不同的信念差異，

這些差異會導致不同的行為意圖的產生。在年紀變項上，有學者指出年齡 愈長其所具備之知識愈高，而能在主觀規範及行為意圖變項上呈現差異

（楊東震、高明瑞、郭聖民，2007；陳育詩，2010）。在科系上，吳明峰、

邱靖蓉與陳詠霖（2010）的研究中指出學門對行為意圖有顯著差異。基於 本研究之對象為高級職業學校的學生，考量到研究對象之科系眾多，故將 科系納入背景變項之一。藉此本研究提出干擾效果分析之研究架構圖（如 圖 3-4）及假設五至假設七相關假設。

H5：使用記憶策略對不同性別的學生之學習成效具有干擾效果。

H6：使用記憶策略對不同年級的學生之學習成效具有干擾效果。

H7：使用記憶策略對不同性別、年級或科系的學生之學習成效具有干

擾效果。

圖 3-4 干擾變項分析之研究架構圖

第四節 研究方法

本研究採取問卷調查法，透過舉辦「記憶大挑戰」競賽與研究者參考 文獻資料所編問卷來進行調查與資料蒐集，並利用 IBM SPSS Statistics 22.0、

IBM SPSS Amos Graphics 20.0 等統計軟體進行資料分析。最後根據資料分 析結果提出結論以供後續研究者或教師之參考與建議。