研究架構與流程

本研究以準實驗研究法進行，由研究者根據國小三年級上學期分數概 念課程設計分數概念數學寫作教學活動，探討國小三年級分數概念之數 學寫作教學對學童學習分數概念之影響，並嘗試了解學童在分數概念上 的起點行為以及所存在的錯誤概念為何。

壹、研究架構

本實驗採準實驗研究設計法，實驗對象為南投縣某國小三年級兩班學 生共33人，分別為實驗組與控制組。在實驗教學的處理中，實驗組實施

「數學寫作」融入教學，控制組則以「傳統教學」。根據本實驗所進行的 過程，提出研究架構如圖3-1-1所示：

圖 3-1- 1 研究架構圖

四、 控制變項

為了降低除了自變項以外的其他變項，可能對實驗結果產生的影響程 度，所以本研究在實驗處理上採取以下的方法來掌握一些可能的干擾變 項。

1.教學者

實驗組教學者為研究者，控制組教學者為該班導師。研究者與該班導 師同時擔任三年級導師，且兩位教學者上課時以課本為主要教材，再依 據教學進度，指派習作與作業簿為回家作業。

2.學生背景因素

本研究取樣的學生皆屬南投縣裡的鄉立小學，分班依小學二年級成績 進行S型分配，故實驗組與控制組的平均智力、學業成就、社經地位視為 相等。

3.起點行為

控制組雖採立意取樣，但根據分數概念成就測驗前測，經SPSS統計分 析結果顯示，控制組及實驗組在分數學習表現上無顯著差異。

4.教材內容

教材內容為部編版數學三上第九單元---分數，主要涉及的概念有等 分、單位分數、分數大小的比較。

5.授課時數

實驗組與控制組授課節數皆為5節。

6.教學地點

實驗組與控制組上課地點皆於普通教室進行實驗教學，兩組場地設備 可視為相同。

7.教學進度

在進行實驗教學前，研究者與該班導師共同擬定教學進度，確保控制 組的教學是在實驗控制下進行。

貳、研究流程

本研究採用準實驗研究，整個研究的流程一開始是先以研究者在教學 現場所遭遇的問題為出發點，再根據個人經驗以及研究者在研究進行前 所蒐集的文獻，初步擬出研究計畫。

在確定研究主題與研究方向後，研究者開始發展研究策略與行動，並 依據文獻探討以及教材內容設計出本實驗所實施的數學寫作活動與相關 學習單。

進行教學活動前，對實驗組與控制組先進行分數概念前測施測，以了 解其先備概念，於教學活動進行時，同步進行錄影，並採用所擬定的數學 寫作教學策略對實驗組進行教學，多請學童發表自己的看法，並於教學活 動結束時請學童書寫數學學習單，並蒐集學童的作品，於教學活動結束 後，則進行分數概念後測，以了解教學成效，將本研究所需的資料蒐集完 整後，評估實驗成效，最後整理資料並發表成果。

本研究的實施流程如圖 3-1-2：

圖 3-1- 2 研究發展流程圖