研究樣本

本節包含兩個部分，第一部份為研究版本介紹，第二部份為研究者與協同分析者介 紹，進行說明如下：

一、研究版本

目前依據教育部所公布97課綱審查通過的九年一貫國中藝術與人文教科書共有三個版 本，分別為康軒、翰林與育成。此三個版本研究者皆曾使用過，依據過往的經驗與市佔率 較高的兩個版本，因此選擇康軒版與翰林版。兩個版本分別有一至六冊，共十二冊。研究 者目前所任教學校，藝術與人文領域教科書使用原則為一個年級使用一個版本，每個版本 使用三年，兩個版本於每學年交替使用，現為106學年，七、九年級使用版本為康軒版，八 年級使用為翰林版。本研究所分析的康軒版，出版日期介於2014年9月至2015年2月之間，

翰林版出版日期介於2014年4月至2015年2月之間。茲將兩個版本出版的時間列於表4。

表4 康軒版與翰林版藝術與人文教科書出版日期一覽表 版本

康軒版 翰林版 冊別

編輯者 陳承助等人 林公欽等人

第一冊 2014年9月再版二刷 2014年6月再版一刷 第二冊 2015年2月再版二刷 2015年2月再版二刷

第三冊 2014年9月再版 2014年5月再版

第四冊 2015年2月再版 2014年10月再版 第五冊 2014年9月初版二刷 2014年4月初版二刷 第六冊 2015年2月初版二刷 2014年11月初版二刷 資料來源：研究者整理

25

康軒版的國中藝術與人文課本編輯群，在音樂科方面包括副主任委員兩位與編寫委員 四位，其中副主任委員中包括高中音樂專任與已退休國中音樂專任各一位，編寫委員中包 括高中與國中音樂專任各兩位。翰林版的國中藝術與人文課本編輯群，在音樂科方面包括 主任委員一位與編撰委員七位，其中主任委員為大學音樂系教授，編撰委員中包括大學音 樂系講師兩位、高中音樂教師一位與國中音樂教師四位。

兩個版本的每一冊皆由四個部分所組成，分別為視覺藝術、音樂、表演藝術及統整單 元四大部分，每部分皆有三課，統整單元之部分以三科為平均分配，故兩個版本於每冊皆 有四課，每版本六冊為二十四課，兩個版本合計共四十八課。本研究分析此十二冊每課之 習唱歌曲歌詞教材及直笛與欣賞曲中附歌詞的部分，各冊別之補充歌曲則不包含在內（各 版本歌曲名詳見附錄一），具有完整歌詞的歌曲教材數量列於表5。

表 5 康軒版與翰林版藝術與人文教科書之歌曲教材數量分布

版本 編輯者 歌曲教材 冊別 合

計

歌曲 一 二 三 四 五 六 總數

康軒 陳承助等人

習唱歌曲 4 首 4 首 4 首 4 首 4 首 9 首 29

39 首 直笛曲 0 首 0 首 1 首 0 首 3 首 3 首 7

欣賞曲 0 首 0 首 0 首 0 首 0 首 3 首 3

翰林 林公欽等人

習唱歌曲 5 首 5 首 4 首 4 首 4 首 5 首 27

34 首 直笛曲 0 首 0 首 1 首 0 首 1 首 1 首 3

欣賞曲 0 首 1 首 0 首 1 首 0 首 2 首 4

9 首 10 首 10 首 9 首 12 首 22 首 73 首 資料來源：研究者整理

26

表 5 可知，兩個版本的單元歌曲曲目數量相似，一共有 73 首，分別為康軒版的 39 首 及翰林版的 34 首。兩個版本每冊習唱歌曲數量皆為 4 至 5 首，只有在康軒版第六冊有 9 首。兩個版本僅有一首為共同相同歌曲，為英文歌曲（Do Re Mi）。

附有完整歌詞的直笛曲在康軒版有〈台灣的心跳聲〉、〈今夜你是否感受到我的愛〉、〈狗 仔隊〉、〈知足〉、〈馬又那華〉、〈最珍貴的角落〉與〈蒲公英的約定〉等七首，在翰林版有

〈牡丹江〉、〈手牽手〉與〈天使〉共三首。

有完整歌詞的欣賞曲在康軒版有〈天黑黑〉、〈山歌子〉與〈美麗的稻穗〉三首，翰林版 的〈第36個故事〉、〈身騎白馬〉、〈人間有愛〉與〈頌讚主眷顧〉等四首歌曲，。

二、研究者與協同分析者介紹

研究者現為國中專任音樂教師及導師，教學資歷為二十五年。過去曾使用過的藝術與 人文版本有康軒、翰林及育成共三個版本。自105學年度起開始擔任國中導師，深覺國中七、

八年級學生對生命的認識與了解非常匱乏，常不知生命的意義為何？對於網路世界成癮，

終日沉迷於手機遊戲中，活在自己的虛擬世界。甚至有孩子認為現階段的讀書與學習，都 是為了父母，不知師長的一番用心。

對於一個沒有目標與方向的青少年來說，不知努力的目標為何，猶如在茫茫大海中一 艘看不到岸邊的船，不知駛向何處?研究者的導師身分常需糾正孩子行為與價值觀上的疏失，

也常以在學校母親的角色，規勸與督促孩子，期望眼前的學生能夠知道自己的所做所為皆 是成為未來成功的養分，努力是為了自己，不是為了父母以及他人，學會為自己負責，做 好自己現階段該完成的本分。有鑑於此，研究者深感國中生對於生命教育議題認識的重要 性。

協同分析者現為國中專任輔導教師，教學資歷十七年，曾擔任國中輔導主任、數學領 域專任教師、導師與專輔教師，專長領域為專業輔導與數學科教學。協同分析者曾多次擔 任國中導師，有相當豐富的實際教學與班級經營經驗外，更有陪伴許多青少年走過甘苦的 寶貴經驗，在陪伴每一個獨特生命成長的過程中，對於生命教育議題亦有特別的體悟；以 師者父母者的心，期勉自己能以身教影響學生。

27