資料處理

本研究之歌曲教材分析資料處理將分為兩個部分進行，分別為一、資料分析及二、專 家效度，以下將分別敘述。

一、資料分析

(一) 質性資料分析

本研究針對國中階段九年一貫藝術與人文教科書歌曲教材之生命教育相關議題分析，

乃依據林易瑩所編製的「高中音樂教科書歌曲教材之生命教育相關內容分析類目表」進行 質化與量化的分析。經整理質性內容分析之步驟程序如下：

1 畫出相關分析單位 依其歌詞內容意義初步歸類，並依據本研究所擬用的分析類目表，

再次精讀歌曲歌詞內容後得知分析結果，畫記並將其歸納整理。

2 歸納各類目之相關內容並分析陳述，研究者將研讀後的課文及歌詞內容整理之後，

分別敘述其分析結果。茲舉例翰林版國中藝術與人文教科書第三冊第2課習唱歌曲〈鳳凰于 飛〉如下：

圖3〈鳳凰于飛〉曲譜

出自：翰林國中藝術與人文課本第三冊第2課 (頁37)

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歌詞「以情相約，以心相許，以身相偎依。願勿相忘，願勿相負，又奈何恨與欺。」歌 詞描述自己真心相待，亦期待戀人能以同等心理對待自己，但感情之事常不能如己所願，

若有欺騙或隱瞞於其中，會是傷害戀人間情感的致命傷，亦是感情生變的因素。

歌詞「鳳凰于飛，翽翽其羽，遠去無痕跡。聽梧桐細雨，瑟瑟其葉，隨風搖記憶。」詞 意是鳳凰相伴而飛，此句出自詩經大雅卷阿「鳳皇于飛，翩翩其羽。」比喻為夫妻和睦，如 同林鳥，相伴相依，雙飛雙棲。

研究者認為，男女若結為夫妻應真心相對，真誠以待，若無法坦誠，內心裡有隱藏的 祕密將難以白頭，即使親密如枕邊人，也將會是最親近的陌生人。人生難得尋覓理想伴侶，

若有幸尋得願真心相待之人應好好珍惜，夫妻之間應互敬互諒，如此才有可能營造良好婚 姻生活。此曲內容包含了婚姻的目的及其倫理意涵，應對的關鍵句為 B-2-(3)-a「婚姻的目 的、意涵與價值」和B-2-(3)-b「婚姻的倫理意涵」。

(二) 量化資料分析

量化分析部分關於計算方式，本研究歸納整理之依據並不限定為包含「關鍵字」之歌 詞，即使課文或歌詞中並未出現各主題之關鍵詞，但其顯然在闡釋或隱含某項生命教育之 意涵或意義，則記錄於相關之範疇、議題、主題與關鍵詞中。若同一首曲子重複出現相同 的生命教育內涵類目，則僅記為一次，同一首曲子並無限制僅能有一項生命教育內涵。茲 將九年一貫國中藝術與人文教科書康軒版與翰林版，各冊分析結果呈現於附錄一。

「量」的分析為依據分析課本內文及單元歌曲、直笛曲及欣賞曲有完整歌詞部分後，

分析類目後登錄計次之結果，進行次數與百分比統計，以探討九年一貫國中藝術與人文教 科書康軒版與翰林版歌曲教材中生命教育內涵呈現狀況之比較。研究者將歌曲名稱及內容 所屬各項生命教育內涵，依範疇、議題、主題與關鍵詞之解釋，使用Excel依序分別輸入 量化分析，再統計歌曲在各範疇所占百分比例及各議題所占百分比例。

為有效資料整理，將歌曲依序編碼，例：康一L1指，即代表康軒的第一冊第1課歌曲

〈指揮家〉。

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茲將編碼方式說明如下：

表7 歌曲編碼說明一覽表

資料類型 資料代碼 說明代碼方式 九年一貫國中

藝術與人文教 科書康軒版與 翰林版歌曲教 材

康、翰 九年一貫國中藝術與人文教科書康軒版、翰林版 一〜六 九年一貫國中藝術與人文教科書第一冊到第六冊 L1〜L5 九年一貫國中藝術與人文教科書第1課到第5課 指 為歌曲〈指揮家〉標題第一字

二、研究效度

本研究於內容分析部分，先由研究者自己就林易瑩所編製的分析類目表，分析檢視康 軒版與翰林版一至六冊課本單元歌曲所蘊含之生命教育意涵，在研讀與分析整理後決定分 析各課之歌曲教材。

研究者邀請協同分析者一起參與研究，首先研究者先介紹研究工具「高中音樂教科書 歌曲教材之生命教育相關內容分析類目表」，並請協同分析者就兩個版本第一至六冊進行 內容效度檢核分析。之後與協同分析者再次討論，研究者認為就康軒版一至六冊分析歌曲 歌詞出現生命教育相關內容共96 次，協同分析者和研究者看法一致內容共有 88 次，兩人 的相互同意度為91.6%。翰林版一至六冊分析歌曲歌詞出現生命教育相關內容共 81 次，

協同分析者和研究者看法一致內容則有75 次，兩人的相互同意度為 92.5%。

與協同分析者各別分析完後，經過共同討論，針對意見與看法相異處進行修正，多次 來回討論之後形成現今研究結果。

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