結論

根據本研究的研究目的與待答問題，本研究結論有：

一 、國中康軒版與翰林版兩個版本藝術與人文教科書之歌曲教材，所解析的生命教育議題

內容以終極關懷與實踐內容所占比例最多，接近六成，倫理思考與抉範疇擇次之，

達三成，人格統整與靈性發展範疇所占比例最少，不到一成。

歌曲教材中之意涵根據分析結果，終極關懷與實踐範疇最能直接與歌曲歌詞明顯對應 並歸類之，國中康軒版與翰林版藝術與人文教科書之歌曲教材中，終極關懷與實踐出現最 多的議題為哲學與人生議題。研究者認為國中課本歌曲歌詞涵義多為隱含對生命中美好世 界的嚮往，與正向的人生觀，此外愛為所有力量的動力與來源，生命唯有經過淬煉與挑戰 才會有甜美的果實。

國中康軒版與翰林版藝術與人文教科書之歌曲教材中，倫理思考與抉擇出現最多的議 題兩版本皆為性愛與婚姻倫理。研究者認為此時期青少年國中生對兩性之間充滿許多好奇

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與幻想，不論是同性間的友情或兩性之間的愛情，常困惑著此時期的青少年。若在此時對 情感有正確的觀念與態度，對將來生命中感情的處理都將有所助益。

國中康軒版與翰林版藝術與人文教科書之歌曲教材在人格統整與靈性發展範疇部分，

需要研究者將歌詞意涵再深入地進行詮釋分析，才能夠將之歸類。研究者認為每一個個體 都含有身、心、靈三方面，人格統整與靈性發展對此時期青少年國中生是非常重要，若能 追求心靈深處的渴望，反思與內省內心深處，將能提升自己的心靈智慧，不會隨波逐流或 易受外界影響。

二、國中康軒版與翰林版國中藝術與人文領域教科書之歌曲教材，在終極關懷與實踐範疇 中出現最多的議題皆為「哲學與人生」，其次為「宗教與人生」，倫理思考與抉擇範疇 中出現最多的議題皆為「性愛與婚姻倫理」，其次為「道德思考與抉擇」議題，人格統 整與靈性發展範疇的同名議題，兩個版本出現次數相似。

在「終極關懷與實踐」範疇來看，兩個版本均以「哲學與人生」議題的歌曲所占比例 最多，其次為「宗教與人生」議題，生死關懷議題歌曲所占比例最少。在主題方面，兩個版 本歌曲教材所包含的生命教育主題，皆以「人生的根本議題」出現次數最多，兩個版本皆 曾出現的主題分別是「人生的意義與價值」、「人生的目的」與「對真理、美善及神聖的嚮 往」等三項主題。

「終極關懷與實踐」範疇「哲學與人生」主題 (1) 哲學的意涵與功能僅康軒版出現，

翰林版未曾出現。議題 2「宗教與人生」主題 (4) 正信與迷信的宗教態度僅翰林版出現，

康軒版未曾出現。議題 3「生死關懷」主題 (1) 生與死的關係僅康軒版出現，翰林版未曾 出現。康軒版在生死關懷議題有可對應之歌曲，翰林版在此議題則沒有可對應之歌曲。康 軒版在生死關懷議題有可對應之歌曲，

在「倫理思考與抉擇」範疇來看，兩個版本均以「性愛與婚姻倫理」議題的歌曲所占 比例最多，「道德思考與抉擇」議題的歌曲所占比例次多，其中康軒版顯著多於翰林版，「生 命與科技倫理」議題歌曲所占的比例最少，康軒版有可對應之歌曲，翰林版未曾出現於此

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議題。

從主題方面來看，兩版本所包含生命教育內容主題，康軒版以「性與愛的基本倫理原 則」主題所占比例為最多，翰林版則為「婚姻的目的極其倫理意涵」主題所占比例為最多。

在「生命與科技倫理」議題方面，康軒版有歌曲可對應，翰林版則未曾有歌曲出現於此議 題。兩個版本在版本間的議題分布比例不同。其中「道德判斷的意涵與種類」、「人性與性 的意義」、「生命與科技倫理的基本原則」與「探討人的生命尊嚴與道德地位」等四個主題 僅康軒版出現，翰林版則未曾出現。

在「人格統整與靈性發展」範疇來看，同名議題 「人格統整的內涵」主題兩個版本皆 曾出現，其所占比例相同。

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