研究步驟與流程

第三節 第三節

第三節 研究步驟與流程 研究步驟與流程 研究步驟與流程 研究步驟與流程

分為研究準備階段、第一循環閱讀教學實施階段、第一循環的觀察反省與修正階 段、第二循環閱讀教學實施階段、第二循環的觀察反省與修正階段、資料整理與 撰寫論文六大階段。

壹 壹 壹

壹、 、 、研究準備階段 、 研究準備階段 研究準備階段（ 研究準備階段 （ （98/9 ~ 98/11） （ ） ） ）

一一

一一、、、選擇主題與研究方法、選擇主題與研究方法選擇主題與研究方法選擇主題與研究方法

研究者為現職老師，當初決定研讀研究所的課程，主要是希望能充實教學專 業知識，將所學運用到實際教學現場中，因此在選擇研究主題時，便考慮到班上 學生的學習狀況，欲將研究場景置入授課班級，以改進自己的教學為研究方向，

於是選擇了與教師教學最密切相關且實用的「行動研究法」。接著觀察班上學生

在各領域的學習情形，發現了一個根本的通病－閱讀理解，國語課時無法完整歸 納出大意、數學課時不懂題目表達的意義而列錯算式、社會課時不懂詞彙的涵義 而誤解句子的意思…等。此外，在本學期召開班親會時，亦有家長反應學生數學 能力低落是否為閱讀理解方面的問題。綜合上述原因，研究者確立了以閱讀為主 的研究主題

二二

二二、、、蒐集文獻與擬定計畫、蒐集文獻與擬定計畫蒐集文獻與擬定計畫蒐集文獻與擬定計畫

在確定了研究主題後，研究者開始蒐集閱讀方面的各種資料，並研讀班級讀 書會的相關書籍，在充實了閱讀教學的知識後，研究者開始編擬班級讀書會的閱 讀計畫，包含班級讀書會時間的安排、閱讀書目的編排、協同導讀者的選擇、測 驗工具的實施、相關通知單的編製…等等，都必須妥善的計劃與處理。

貳 貳 貳

貳、 、 、第一循環閱讀教學實施階 、 第一循環閱讀教學實施階 第一循環閱讀教學實施階段 第一循環閱讀教學實施階 段 段 段（ （ （ （98/12 ~ 99/1） ） ） ）

研究者在第一循環階段，經由和指導教授討論後，選擇了交互教學法與合作 學習法的閱讀教學策略，並和同儕教師一起選擇了三本適合高年級學童的優良讀 物，進行六週的閱讀教學。

除了規劃一系列教學活動、編寫教案、實際教學外，首先於教學前的98年12 月10日進行了「閱讀理解測驗」、「國小六年級學童閱讀態度量表」（附錄一）

的前測。接著，蒐集教師教學與學生學習的各種資料，包含讀書筆記（附錄二）、

閱讀學習單、小組討論單（附錄三）、學生回饋單（附錄四）；教學者的教學觀 察與省思表（附錄五）、教學者省思札記；家長的回饋單（附錄六）；訪談學生 及家長的訪談紀錄；同儕教師及協同教學者於教學現場所填寫的觀察記錄表（附 錄七）與回饋建議。

本階段目的在於讓學生習慣於班級讀書會的運作模式，因此本階段的導讀者 以研究者為主，希望能引導學生熟習閱讀學習策略，並能反覆運用，藉由合作學 習激發對閱讀的興趣。

最後，藉重論文指導教授及審查委員以學者專家的第三者中立立場介入，協 助檢視研究方向，指導研究者做自我修正與改進。

参 参 参

参、 、 、第一循環的檢討反省與修正階段 、 第一循環的檢討反省與修正階段 第一循環的檢討反省與修正階段（ 第一循環的檢討反省與修正階段 （ （ （99/1 ~ 99/2） ） ） ）

根據第一循環階段的實施成效，審視教學者之教學活動設計是否適當，並針 對教學過程中所遇到的問題及學生表現，研擬因應策略，加上參考指導教授、學 者專家、同儕教師及協同教學者對教學活動與研究過程的建議，進而修正研究者 的教學方案，再發展第二循環閱讀教學的計畫。

肆 肆 肆

肆、 、 、第二循環閱讀教學實施階段 、 第二循環閱讀教學實施階段 第二循環閱讀教學實施階段（ 第二循環閱讀教學實施階段 （ （ （99/3 ~ 99/5） ） ） ）

研究者根據第一階段實施之後所遭遇的問題與不足之處做修正，接著實施第 二循環的閱讀教學，研究者考量學生需求與興趣，讓學生票選出四本適合高年級 學童的優良讀物，進行七週的閱讀教學。本階段實施完畢後，於99年5月10日進 行「閱讀理解測驗」、「國小六年級學童閱讀態度量表」的後測，做為閱讀教學 的其中一項檢核資料。

研究者持續撰寫教學者省思札記，並蒐集同儕教師及協同教學者以觀察者身 分所提供的觀察與回饋紀錄，同時進行資料的整理與檢核。本階段的目的在於提 升學生閱讀理解能力與改善其閱讀態度，因此將重點擺在引導學生對話，使其在 班級讀書會能進行有意義的討論與互動，進入到更深層的閱讀理解，同時也能使 閱讀的態度趨於正向積極。

伍 伍 伍

伍、 、 、第二循環的檢討反省與修正階段 、 第二循環的檢討反省與修正階段 第二循環的檢討反省與修正階段（ 第二循環的檢討反省與修正階段 （ （ （99/5 ~ 99/6） ） ） ）

根據第二循環階段的實施成效，審視教學者之教學活動設計是否適當，並針 對教學過程中所遇到的問題及學生表現，研擬因應策略，加上參考指導教授、同 儕教師以及協同教學者對教學活動與研究過程的建議，進而修正研究者的教學方 案。歸納蒐集的資料，同時參考他人的意見後，對資料做整合與反省，以作為日 後實際教學的參考。

陸 陸 陸

陸、 、 、資料整理與撰寫論文 、 資料整理與撰寫論文 資料整理與撰寫論文（ 資料整理與撰寫論文 （ （ （99/5 ~ 99/6） ） ） ）

將兩個循環階段所蒐集到的資料歸納整理，並分析閱讀教學實施的成效，之 後撰寫行動研究的歷程與結論。期能以完整的行動研究論文，清楚的呈現研究現 場的真實情況，並對班級讀書會與閱讀教育的結合有所貢獻。

茲將本研究各階段流程以圖3-1表示之。

圖3-1 研究流程