研究流程

本研究之研究流程分為「工具準備階段」、「正式施測階段」和「結果分析階 段」等三階段進行，以下將研究流程依序分別序術如下：

一、工具準備階段

工具準備與確定主題階段執行期間為九十九年九月至一百年三月上旬，工具 準備與確定主題的過程如圖 3-5.1 所示。

圖 3-5.1 工具準備階段流程圖

研究者於研究問題形成之後便在指導教授的指導下開始多方閱讀文獻，於九 十九學年度上學期，亦即九十九年九月至一百年一月左右，修習指導教授所開之 引導研究課程。因此每週皆能夠針對當週所閱讀文獻以及確定主題時所遇到的問 題，與指導教授、修課同學以及研究室學長姐進行討論。在確定主題後，研究者 隨即著手對於所選定的高中基礎生物課本內容進行研究。當時時值國內高中九九 課綱實施之初，因此在取得最新版本的課本之後，研究者隨即逐章節進行分析其 文字與圖片內容，並於一百年一月，上學期即將結束前選定以高中基礎生物課本

「生命樹」作為教科書內容素材的主題。

測驗題目編寫階段執行期間為九十九年一月至九十九年三月上旬，此階段中 研究者透過廣泛蒐集高中基礎生物教師手冊與題庫，熟悉高一學生所能接受的題 目難度與敘述，隨後進行「理解測驗」與「綜合情境測驗」題目的編寫。在編寫 後，除了與指導教授討論外，並與一位時任台北市私立高中一年級之正式教師共 同審查修訂，以求符合高一學生的理解能力與測得教科書所欲傳達之內容。

二、正式施測階段

正式施測階段執行期間為一百年三月中旬至一百年十二月。一百年三月底至 四月中旬前研究者選定新北市一國立高級中學一個班級做正式施測。然而當時因 為研究者將教科書內容與隨後的測驗內容合併設計為網頁形式，後來發現所使用 的網頁軟體無法配合 FaceLab 4.5 與 GazeTracker 軟體，導致該班實際收得資料 24 筆中僅有 4 筆為正常紀錄。因此研究者重新修改，將教科書內容與測驗內容 設計為電腦圖片頁面形式，並覓另一所新北市國立高級中學，於一百年十二月中 旬至十二月底再度進行正式施測。

三、結果分析階段

結果分析階段執行期間為一零一年二月至一零一年六月。本階段主要工作內 容為針對所蒐集的眼動資料進行處理並分析，並且著手撰寫研究論文內容。

在資料處理與分析的部份，研究者首先將所擷取的生物教科書「林奈的分類 系統」、「生物的分類和演化」、「以化石為證據建構生命樹」、「以生物地理學為證 據建構生命樹」、「以蛋白質核酸序列為證據建構生命樹」五個主題，將文字部份 與圖片部份分區塊處理，隨後利用 GazeTracker 將每個主題的眼動資料匯出，提 取所需要的資料後，依照受試者測驗結果分為高分組與低分組以 SPSS 19

（Statistical Package the Social Science）統計軟體進行量化的分析。此段期間經過 不斷與指導教授討論，最後提出研究結果與建議，並完成論文報告。