研究流程與步驟

壹、研究流程

研究者依據研究⽬的，搜羅並回顧相關研究與前⼈⽂獻後，聚焦探討幾位實 習教師於實習過程中所發展之⽂化樣貌。研究流程將分為以下階段：發現問題與 產⽣研究動機、確定研究主題與對象、訪談與⽂件資料搜集、資料整理與分析、

研究論⽂之撰寫，並在研究過程中不斷閱讀相關⽂獻，幫助研究者梳理前⼈之研 究結果，並釐清研究者⾃⾝研究盲點，隨時進⾏相關資料之補充與反覆咀嚼。

圖 3-1-1. 研究流程圖

貳、研究步驟

⼀、 發現問題、產⽣研究動機

此為研究之起頭，建⽴於碩⼠班修課⽣涯與⾃⾝觀察經驗之基礎，萌發對 於實習教師相關主題之興趣，開始查找相關資料，探尋相關經驗⼈⼠之⼝述分 享，並查找相關⽂獻資料進⾏閱讀，逐漸產⽣研究興趣，因⽽萌發對此議題進

⾏研究之動機，後逐漸確⽴並擬定研究主題，確定研究主題與對象

⼆、閱讀相關⽂獻

在確⽴研究動機後，經過廣泛搜集⽂獻確認與探討前⼈之相關研究，分析 此議題之相關研究範疇，本研究逐漸聚焦於實習教師與⽂化之研究⽬的。在與 指導教授討論後確⽴研究主軸為實習教師之⽂化。

三、訪談與⽂件資料搜集

研究主題確⽴後便開始積極尋找適合的研究場域與對象，進⾏研究參與之接 洽與說明。在此資料搜集階段研究者會進⾏多次訪談，訪談⼯作於 108 年 11 ⽉ 全數結束，每位研究參與者皆參與⼆次訪談，⼀次為焦點團體訪談，⼀次為個⼈

訪談，並依照個別情況添加電話、通訊軟體（例如：Line）等⽅式進⾏⾮正式訪 談與確認，電話的部分主要為與平安國中前主任進⾏實習相關制度之了解，受訪 者則由於研究進⾏後期已分散於不同地區任教，故使⽤通訊軟體進⾏相關疑問確 認與補充訪問。訪談皆採半結構式訪談法進⾏，再由研究者根據雙⽅與談內容進

⾏深⼊追問。焦點訪談為時三個半⼩時，因該時段受訪者談論熱烈，經同意後延

⾧訪談時間，以搜集充⾜資料，每次個別訪談時間則約為九⼗⾄⼀百⼆⼗分鐘不 等。

四、資料整理與分析

此階段將將進⾏資料之分析與解釋。研究者將把訪談所得之錄⾳檔整理成 逐字稿，並歸納編碼與整理訪談內容。若於此時發現資料不⾜與缺漏之處，將 繼續搜集⽂獻與實證訪談資料，直⾄資料飽和為⽌。

五、撰寫研究論⽂

此階段本於先前所搜集與分析之⽂獻資料、訪談資料、所搜集之所有⽂件 等為基礎，在資料編碼整理後進⾏分析，並基於分析結果撰寫研究論⽂，呈現 最終研究發現與結果，並提出相關建議。

參、研究進⾏時程

本研究於 108 年四⽉論⽂計畫通過始執⾏，四⽉⾄六⽉進⾏第⼀次訪談，

為焦點團體訪談，九⽉⾄⼗⼀⽉則進⾏五次個別訪談，並於⼗⼆⽉⾄隔年持續 進⾏搜集與補充。過程中亦不斷進⾏其他⽂件資料之搜集、⾮正式訪談與詢問 補充資料缺漏之處，並將錄⾳檔轉譯成逐字稿以及執⾏後續資料處理與分析。

最後於 109 年⼀⽉⾄三⽉進⾏研究結果撰寫。以下表呈現本研究進⾏之時程：

表 3-3-1

研究執⾏時程表

研究進⾏ 108 年 109 年

4-6 ⽉ 7-8 ⽉ 9-11 ⽉ 12 ⽉ 1-3 ⽉ 資料搜集 Ｖ（焦訪） Ｖ（個訪） Ｖ

資料整理與分析 Ｖ Ｖ Ｖ Ｖ

⽂獻搜集與閱讀 Ｖ Ｖ Ｖ Ｖ

研究發現撰寫 Ｖ Ｖ

表 3-3-2 訪談時程表

訪談種類 訪談⽇期 受訪者

焦點團體訪談 2019/04/24 摸摸、阿Ｐ、yoyo、⾺克

個別訪談 2019/06/11 藍森林（訪談內容同 4/24 焦訪）

個別訪談 2019/11/01 摸摸 個別訪談 2019/11/02 阿Ｐ 個別訪談 2019/11/04 yoyo 個別訪談 2019/11/05 ⾺克 個別訪談 2019/11/08 藍森林