研究發現

本節綜合文獻與訪談資料，分為兩大面構面呈現。首先整理電影《瓦力》延 伸出的科學活動與特色分析，接著呈現受訪學者專家對電影《瓦力》在歐美地區 進行的科學活動回應，與其透過自身科學傳播工作經驗所感受的啟發。第二部分 則由學者專家的科學傳播經驗出發，說明國內科學傳播的現況與後續發展期許。

壹、電影《瓦力》的科學活動

《瓦力》在歐美地區有許多延伸電影意象的科學活動，有些屬於國家航太機 構單位與民間企業機構，應用《瓦力》所描述的太空背景為主題，透過網路將相 關的太空知識與國家太空計劃開放讓學生、社會大眾求知。此外，《瓦力》中具 象化的機器人角色，亦被學校機構、數位學習網站應用作為課堂上機器人設計的 學習素材。

一、《瓦力》結合政府機構的科學活動

（一）美國太空總署與《瓦力》的合作

《瓦力》自電影中的角色設計、劇情背景發想時，便與美國太空總署合作，

在《瓦力》上映後，兩者之間的合作更顯密切。美國太空總署藉由延伸《瓦力》

的電影內容，與迪士尼-皮克思合作開發了一系列的教育課程，應用於網路教育 資源、數位學習的素材；更藉由瓦力機器人對兒童的知名度，以瓦力為名在NASA Kids 舉辦了一場機器人命名的比賽，吸引更多人到訪美國太空總署的官網。

美國太空總署的兒童網(NASA Kids) 為了吸引更多人注意跟隨在《瓦力》上 映之後的月球探測任務，因此以瓦力為名，號招美國5 歲到 18 歲的學生參加替

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美國太空總署在2011 年即將發射的第二顆登陸器命名的比賽。

美國太空總署的首席策略通信部長表示，期望透過美國太空總署的新機器人 朋友瓦力，激發更多年輕人願意去學科學、科技，並在未來也成為探險家之一 (NASA News Releases,2008)。

（二）以瓦力為主題的歐洲航太局網站

歐洲地區於2008 年 7 月上映《瓦力》，為使社會大眾更加瞭解 ESA 歐洲航 太局的發展，歐洲航太局教育辦公室(ESA’s Education Office)便發佈與迪士尼-皮 克斯合作的消息，將另架設了一個以電影《瓦力》為主題來介紹 ESA 的網站。

機器人「瓦力」扮演著導引大眾瀏覽 ESA 的太空任務、延伸電影內容之天文教 育素材等，網站內容主要分為四個大架構：我們在宇宙中的位置(Our place in universe)，關心地球(Caring for the Earth)，太空中的生命(Life in Space)，以及探 索與機器人(Exploration and Robotics)。

表4.1

ESA 與《瓦力》合作之官網架構表

主題 概述

我們在宇宙中的位置 介紹宇宙知識，以及ESA 派出的太空任務。

關心地球 介紹從外太空觀測的地球樣貌，以及ESA 發射的衛 星，以及相關的衛星任務。

太空中生活 連結到ESA 的教育資料庫，介紹太空人在外太空如 何生存。

探索與機器人 以女主角「依芙」為主的遊戲。

資料來源：出自ESA/Disney-Pixar（2008）

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二、《瓦力》結合行銷宣傳通路的科學傳播應用

（一）太空展示中心般的電影院

《瓦力》的世界首映選在美國加州的El Capitan 好萊塢劇院。配合電影上映，

劇院也同時舉辦美國太空總署的太空探索展覽，展示從哈伯太空望遠鏡所得到的 太空圖像，以及展示太空著陸器的最新技術，以彰顯美國太空總署的鳳凰號任務，

與提前預告美國太空總署在 2009 年秋天即將執行的火星科學圖書館任務(Mars Science Laboratory Mission)。整個電影放映場地，就像美國太空總署的展示廳，

讓來看《瓦力》的民眾們更加沉浸在外太空的氛圍。迪士尼動畫團隊的總經理 Mark Zoradi 認為，迪士尼團隊十分高興能為美國太空總署的公開教育資源盡一 份心力，期望透過迪士尼-皮克斯工作室的努力，能激發更多人對外太空的想像 (NASA News Releases,2008)。

（二）博物館裡的真實瓦力機器人

《瓦力》在美國上映的主要宣傳手法之一，就是將電影中的瓦力打造成700 磅重的真實瓦力機器人，並將瓦力機器人巡迴至邁阿密科學博物館(Miami Science Museum)、法蘭克林學會科學博物館(Franklin Institute Science Museum) 作互動展示，也同時為電影宣傳預告。

倫敦科學博物館(London Science Museum)在 2008 年 7 月時舉辦的「情感機 器人」(Emotibots)特展，展出了一只名為「孩提之心機器人」(Childlike Heart Robot)，

是個布偶外在，機械內在的機器人，不但會表達情緒，也會與人互動。這個特展 搭配《瓦力》的電影上映，讓電影中的機器人議題延伸至博物館的機器人特展。

(Haywood, 2008)

（三）環保宣傳大使

英國的非營利組織「Keep Britain Tidy」是一個致力於打造乾淨、安全之綠 色生活的慈善團體，經常透過與學校的合作，握鼓勵大眾參與環境清潔。電影《瓦

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力》上映後，該團體與迪士尼/皮克斯合作，將瓦力的圖像作為宣傳 2008 年「英 國整潔保持競賽」(Keep Britain Tidy Campaign)的宣傳代言人，期望伴隨《瓦力》

的號召力，能引發更多民眾參與該活動(Keep Britain Tidy, 2008)。

三、《瓦力》應用於教學啟發

（一）以《瓦力》為主題的科學教案

根據美國太空總署的官方網站公佈資料，教育資源網的「瓦力學比重」影片 適用於美國學制中的8 年級教育；數位學習網的「任務：與瓦力一起畫月球」應 片則適合美國學制中5 至 8 年級的教育。除了將影片輔助教學的影片放在網路上 以外，網站上亦提供教案，供教師應用於課堂中的教學指南。

美國太空總署官網中的教育資源網(Educational Resource)，有許多與美國太 空總署相關的天文學、物理學、機械動力學等相關的科學教育資源可供下載。教 育資源網結合《瓦力》中的太空主題，製作了「瓦力學比重」(Wall-E Learns About Proportion)的主題短片，使用者可以觀賞短片中的科學知識教學，並時而不時看 見機器人瓦力穿梭於講課的影片中，運用數學原理去估測月球的大小。該影片亦 可搭配由教育資源網提供、適合美國 8 年級(K-8)學生的教案，讓教師應用於學 校課堂中。

此外，美國太空總署的數位學習網(Digital Learning Network,DLN)是一個透 過線上會議的視訊系統，將美國太空總署提供之內容帶到學校課堂教室的網站，

使用者必須是在美國擔任教職的教師，透過課前的線上登記，使內容在課堂中得 以播放。在《瓦力》系列的教育課程中，這個架在數位學習網，名為「任務：與 瓦力一起畫月球」(Directive: Mapping the Moon with WALL-E)的課程，讓參與數 位學習網的教師與學生們，跟著機器人瓦力一同探索美國太空總署的月球探測飛 行器(Lunar Reconnaissance Orbiter)所執行的月球任務，讓學童們瞭解美國太空總 署是如何將太空人送到太空，以及衛星是如何建構月球的表面地貌。教師們不但 可在數位學習網中登記使用教學資源，還可以參考網站中的教學建議。這個延伸

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自《瓦力》電影內容的線上天文課程，被視訊會議課程資料庫(Videoconference Program Database)網站評選為 2010 年最受教師喜愛的項目(Videoconference Providers Database,2010)。

（二）電影教育網的教學資源

電影教育網(Film Education)是一個非營利機構，網站中有許多從電影內容延 伸的教學素材。執行長Ian Wall 認為，電影是非常強大的教學工具，學生透過電 影，除了學習媒體議題之外，更重要的是將電影內容與他們的生活做連結。電影 教育網透過組織成員的教育專業，提供教師們以電影內容延伸為基礎的教案、學 習素材、教師訓練課程等，也會不定期與學校合作舉辦活動(Wall, 2011)。

電影教育網所提供的「瓦力學習資源」，目標對象是英國學制中的國小一至 四年級學生，該教學素材中有關科學的主題是「設計與科技」(Design and Robotic) 和「個人、社會與健康教育」(Personal Social and Health Education, P.S.H.E)。

在「設計機器人」(Design a Robot)的教學活動建議讓國小學生設計、畫出一 個和瓦力一樣具備清掃功能，可以清潔學生房間或校園的機器人，並讓學生去思 考，他們所設計出的機器人的外型應具備哪些元件，讓機器人能夠移動與搬運。

在「小心未來」(Taking Care of the Future)的教學活動中，則建議教師與學生 互動討論，讓學生從電影中那被人類遺棄、滿覆著垃圾的地球，去思考自己所在 的校園環境和家庭環境，以及如何改善地球環境，產生對環境議題的關注(Film Education , 2008)。

（三）高等教育之機器人設計課程

《瓦力》電影中的機器人瓦力，被導演史丹頓的設定為孤單的在地球上做著 打掃、清理工作的機器人，也因此激發了麻省理工學院的機械工程設計課程，以 瓦力的任務作發想，設計一個和瓦力具有相同搬運功能的機器人。

該課程名為「2.007 設計與製造」(2.007 Design and Manufacturing )，是一堂 訓練學生思考與專業技能並重的課程，該課程自1970 年就存在，每年的課程主

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題均不盡相同，但主要皆是讓學生設計機器人來互相挑戰(MIT Open Course Ware,2009)。因為 2008 年《瓦力》的上映引起的機器人相關議題，使得該堂課 在2009 年春季便以瓦力任務為主題引導教學。 研究處(Microsoft Research)的注意，進而促成迪士尼-皮克斯與微軟研究處底下的 世界望遠鏡(World Wild Telescope, WWT)合作，以瓦力為天文探索的導航員，帶 領大眾一起遨遊宇宙，瓦力的太空導航片段除了在活動期間，民眾可在WWT 網

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給學生或終身學習皆適用的天文資源(Redmond,2008)。

五、小節

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此外，依據活動方式的不同，採用的活動媒介也不同。其中與電影宣傳相關 的太空展示，以實體展演為主。而其餘的科學活動，則主要透過網路進行。

表4.4

《瓦力》科學活動之活動方式與媒介應用整理表

機構類型 活動方式 活動媒介

政府級航太機構 太空展示 實體展演

航太機構網站活動 網路

博物館 機器人展示 實體展演

學校 太空、機器人相關之開放式教育資源 網路

民間企業 太空景象探索 網路

非營利機構 環境保護活動 網路/實體宣傳

電影院 太空展示 實體展演

貳、《瓦力》的科學活動對國內科學傳播現況的啟發

一、大眾普遍對媒介的使用習慣影響《瓦力》的行銷議題

學者專家認為國內民眾對電影的印象定位在娛樂內涵，然而「科學」所代表 的既定印象較具知識性、嚴肅性，故而影響電影《瓦力》在國內產生相關的科學 活動與行銷議題。

「電影對台灣人來講，就是一個娛樂！我們一直定位它是一個娛樂，都不會 去把它視為一種科學。所以它的著力點可能就是純粹從娛樂角度去切入。所以長 期以來你看台灣的電影都是走商業化的行銷手段。」(B1-01-02)

「國外的電影進到台灣來，我的觀察，目前主要還是被定位在一個娛樂性質 的消費！民眾如果說我花錢去享受娛樂，心理會很愉快，如果你讓民眾覺得是，

「國外的電影進到台灣來，我的觀察，目前主要還是被定位在一個娛樂性質 的消費！民眾如果說我花錢去享受娛樂，心理會很愉快，如果你讓民眾覺得是，