資料處理與分析

本研究所使用的文件分析法以及深度訪談法的資料處理方式分述如下：

壹、文件分析法的資料處理與分析

本研究蒐集《瓦力》科學活動案例資料，並依其科學傳播應用場域之不同，

進一步加以分類整理，並依據科學活動的媒體應用、合作機構、活動對象與活動 目標等進行整理與分析，以瞭解、探究其特色。

貳、深度訪談法的資料處理與分析

本研究針對深度訪談對象進行深度訪談過程全程紀錄後，轉成逐字稿送交受 訪者確認無誤後，將各受訪者回應之逐字稿中依研究問題框列概念、歸納關鍵概 念後予以編碼，形成初級編碼內容。再依據研究問題整理關鍵字句整理為中級編 碼內容，再依編碼結果撰寫分析結果。

本研究依受訪者之專業領域分為產、官、學三類進行編碼，如表 3.2。

表3.2

本研究受訪對象類別編碼

受訪者專業領域 受訪者類別編碼 姓名

產 A1 白美洪

A2 袁瑗

A3 戴月芳

官 B1 林陳涌

B2 謝忠武

B3 李家維

學 C1 關尚仁

C2 侯志欽

C3 張俊彥

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將同概念的關鍵字句歸納、置於同群組後，以適當之主題名稱予以命名，完 成初級編碼，如表3.4 示例。

表3.4

初級編碼示例

初級編碼 關鍵字句

1-02-02 科學傳播必需各界共同 推廣

B2-02-12 科學傳播已經是社會的需求／有人要 去做技術性的事，也要有人去做學術

C2-06-12 學理以及實務面共同推動／從教育體 制、從傳播環境、從產業，以及科學家，好幾 個面向的同步切入

再將相近概念的初級編碼歸納、整理，形成中級編碼，如表 3.5 示例。

表3.5

中級編碼示例

中級編碼 初級編碼

1-02 科學傳播發展的基本條件 1-02-01 科學傳播發展有賴科傳環境的養成 1-02-02 科學傳播必需各界共同推廣

1-02-03 科學傳播需要行銷人才的注入 1-02-04 科學傳播需要跨領域人才的整合

依據研究目的與問題為主題架構，將中級編碼與初級編碼加以歸類，形成本 研究之資料分析架構，如表3.6。

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表3.6

資料分析架構

研究主題 範疇 概念

1. 國內目前科 學 傳 播 之 發 展 現況

1-01 傳播產業面向 1-01-01 媒體以商業考量掛帥

1-01-02 觀眾的影視消費習慣待轉型 1-01-03 頻道環境影響科學節目製播 1-01-04 科學傳播量與質都待提昇 1-01-05 科學傳播產業整體資源不足 1-01-06 產業界與科學界之仍在磨合 1-01-07 業界與政府間協調性待調整 1-01-08 產業界已有初步人才養成 1-02 科學素養面向 1-02-01 大眾面對科學的態度

1-02-02 國內的科學社群仍屬小眾 1-02-03 國內過去的科學教育強調知識

的理解重於興趣培養 1-02-01 大眾面對科學的態度 1-02-02 國內的科學社群仍屬小眾 1-02-03 國內過去的科學教育強調知識

的理解重於興趣培養 1-02-04 科學教育對科學傳播的影響 1-02-05 國內非正規科學教育之數位資

源仍待統整

1-02-05 國內科教與科普之根基深厚 1-02-06 國內科學教育重要場所已開始

重視寓教於樂

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表3.6（續）

最後依據本文之資料分析架構進行訪談資料分析，並撰寫研究發現與討論。

3. 國內科學傳 播發展的期許

3-03 科學傳播的人才 培育

3-03-02 各大院校建立科學傳播學 程

3-03-03 科學傳播急待行銷人才的注 入

3-03-04 科學傳播需跨領域人才整合 3-04 全民的科學傳播

環境打造

3-04-01 科學傳播環境的養成需要科 學教育的介入

3-04-02 科學傳播應融入民眾的休 閒生活

3-04-03 科學傳播的推動是產官學 各界的責任

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