研究發現與討論

一、擴增實境教學系統建置部份 (一)研究發現：

研究中利用雛型開發法建置本研究擴增實境系統，確實可 以達到完整及正確之建置目的。因為經由最基本的需求分析 獲得系統規劃時之依據，再進行實作與施測階段，對於有缺 失的地方再進行修正，以確保系統使用時的正確性及流暢 性。在系統內容方面，因為是根據相關文獻資料，收集擴增 實境技術及應用領域、教學理論、科技融入教學及分析目前 自然科課程學習目標等資料建置而成，故內容符合輔助教材 之需求；另外在系統上使用遠颺科技公司軟體，其優點為使 用操作方便，且辨識效果較佳，在互動方面也皆有一致性。

(二)結果討論

本研究中系統是使用顯示器顯示方式，的確達到低成本且 便利之目的，與王燕超(2006)提出之研究結果相符。另外系統 所使用為圖片式擴增實境方式，圖卡的使用可以幫助擴增實 境在電腦輔助教學上操作更為直覺性，同時也能提供作為抽 象概念解決的輔助教材，此與范丙林、薛威明與蔣丏(2007) 及張國恩（2001）的研究結果相符。

二、學生部分研究結果發現與討論 (一)研究發現：

依據研究結果發現，學生對於擴增實境融入自然科教學的影 響，其研究調查表結果均呈顯著性，另外訪談結果內容中也 顯示學生非常喜歡這樣的學習方式，而且對輔助學習是有幫

助的。表示學生認為使用擴增實境教學系統融入自然科教學 之影響是正向的。

(二)結果討論：

根據上述研究結果的資料顯示，學生認為系統對於抽象概念 的理解非常有幫助，另外，有趣的互動功能及動態的 3D 模型 呈現，他們覺得這些都很新穎，對於提升學習動機及改善學 習態度都有所成效，所以他們給予擴增實境教學系統看法皆 是正向評價。依據文獻探討的結果，擴增實境輔助教學可以 增加互動性及趣味性，提升學生學習動機(蘇俊欽，2003)；更 能刺激印起學習興趣(莊凱順，2007)，也可以幫助抽象概念 的思考(范丙林、薛威明與蔣丐，2007)，對照本研究結果與 文獻研究所得之結果大致相同。

三、教師部分研究結果發現與討論 (一)研究發現

依據研究結果發現，教師對於擴增實境融入自然科教學的影 響，其研究調查表結果及訪談內容顯示都是正向的。表示教 師肯定使用擴增實境教學系統融入自然科教學。

(二)結果討論

根據上述研究結果的資料顯示，教師認為擴增實境教學系統 對於師生教學是可行的。因為擴增實境可以引起學生注意，

因為當學生目光被吸引住時，進而再使用3D 動態模型協助學 生理解課程上的抽象概念，或是彌補課本圖片不足的內容，

成效上是有幫助的。此外，教師也認為此系統可以弭補教材 上不足以及備課壓力的問題，對於教師的教學成效幫助很 多，教師也可以藉此開發更多元的教學方式。教師也認為系

統內容的設計符合課程目標。故依據文獻探討的結果，擴增 實境教學比傳統圖片式教學更有效(林勝賢，2009)；系統可以 將抽象化概念具體化，幫助學生理解，也可以補足教師教學 及教材上的不足問題(張國恩，2001)；系統內容設計時需符合 原始學科的課程目標及內容，才適合師生使用上不致有太大 的差異性(張國恩，1999)。對照本研究結果與文獻研究所得之 結果大致相同。