第五章 研究結論建議
第三節 研究者省思
在經過了長時間進入個案場域現場觀察校長與校內兩個例子學共社群以及對 校長與社群教師訪談之後，研究者發現本個案研究的善校長運用了服務領導的策 略，在個案研究學校中的兩個學共社群發揮了許多實質的影響以及有所實踐，並 發現到學共社群在善校長的領導下變得更加穩定，且學共社群中的教師們在校長 服務領導的領導策略下是有所成長的。
本研究者在此場域做研究的過程中也感受到了作為一個研究者必須要具備高 度的敏銳度與觀察能力，在現象的觀察能力上也深感自身還有許多不足之處。在 場域中與校長以及教師們的互動則是讓我了解到，作為一個研究者，在與被研究 者相處時需要注意許多不同的細節，對我而言，與快樂國民中學之校長及教師結 識的緣分是在此研究上給予我最大的收穫。
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於此場域研究之後，研究者對於本個案研究之善校長以及輛兩個例子學共社 群中之教師的熱情與努力亦感到十分敬佩與感動，同時也了解到了一位校長在領 導學校以及學共社群上是需要有很多智慧與熱情的，如今研究已告一段落，研究 者希望透過此個案研究，讓其他學校中之校長在領導學校與社群之策略上能夠有 所參考，並成為對教育現場有所助益與價值的研究，而由於使用的是質性研究的 方式，因此建議未來之研究者可以進行量化研究的大樣本研究，以彌補質性研究 之不足之處。
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附錄
附錄一：八年級國文科教師專業學習社群教師訪談大綱與訪談同意書
訪談大綱
一、個人經歷
1.請問您於快樂國民中學服務年資多長呢
2.請問您曾於快樂國民中學任職於哪些職位?是否曾經擔任過社群的領召?
二、八年級國文科社群現況與脈絡
1.請問八年級國文科社群當初是如何被建立起來的呢?當初有哪些成員參與 呢?
2.八年級國文科教師專業學習社群目前的發展現況為何?主要會進行哪些 工作呢?分工的情況為何?
3.八年級國文科社群是否有定時、定點的聚會呢?校長的出席情況如何?除 了教師與校長之外還有哪些成員會參與呢?
親愛的 老師您好，我是國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所的研究 生，因為本所林子斌教授之專案及本人撰寫畢業論文「校長領導與教師專業學 習社群之研究-以一所臺北市國民中學為例」（由林子斌博士指導）的研究需 要，欲了解貴校之八年級國文科教師專業學習社群相關內容，因此與您做此訪 談，您只需依照個人意見回答即可。訪談之資料僅供學術使用，研究皆會以匿 名方式處理，過程皆遵守研究之倫理，請您放心，若您日後對此研究感興趣，
歡迎留下聯絡方式以利通知，敬祝，安好。
國立臺灣師範大學 教育政策與行政研究所 指導教授：林子斌 博士 研究生：黃彥博 敬上 中華民國 104 年 4 月
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11.就研究者的觀察，校長在會議中能夠針對不同的事情有所掌握與提出 建議，能否談談您認為校長對於八年級國文科社群的掌握度與了解程度如 何?具體事例為何?是否感覺貴社群因此穩定發展以及問題能夠較為快速 解決?對於社群的幫助為何?
12.就您的感覺而言，能否談談在校長領導下，社群最大的成長為何?又學生 的學習成效（例如：動機、積極性等等）有沒有因為社群的成長而有所提 升或有所不同?
13.最後，能否簡單的描述您心中的校長?（也可用一句話或一個形容詞描述，
並請談談為什麼這麼覺得?）
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訪談同意書 親愛的 老師您好：
十分感謝您在百忙之中撥冗參加本研究之訪談，我是國立臺灣師範大學教育
十分感謝您在百忙之中撥冗參加本研究之訪談，我是國立臺灣師範大學教育