研究程序

本研究自民國一0一年八月底開始進行，於民國一0一年十一月起進行預試研 究，在依據審查教授所建議之要點修正計畫後，於民國一0二年十月起進行正式研 究。研究實施程序依序為:準備階段、問卷編製與修正階段、調查實施階段、研究 結果分析階段，本研究流程如圖3-2，內容詳述如下:

壹、準備階段

民國一0一年八月起，蒐集國內外有關學前融合教育及教師效能感之相關文獻 進行探究，文獻蒐集方式為透過網路上的臺灣博碩士論文知識加值系統、臺灣期 刊論文索引系統、華藝線上圖書館、EBSCO、PROQUST資料庫檢索系統以及Goggle 學術搜尋系統來進行查詢。此外研究者也前往國家圖書館及國立台北教育大學圖 書館搜尋未能在網路上獲得的實體文獻，藉此掌握目前關於學前融合教育與教師 集體效能感的相關文獻與研究現況，做為建立研究架構之依據。

貳、問卷編製與修正階段 一、初擬調查問卷

民國一0一年十月至十一月，研究者分析過去學前融合教育及教師效能感研究 問卷及評量工具內容後，研究者根據分析結果及本身教學經驗，自行編製「新北 市學前融合班教師效能感調查問卷」初稿，重點為瞭解新北市公立幼兒園教師對 學前融合教育教師集體效能感及自我效能感的看法為何，期間曾多次向指導教授 請益，反覆修改後完成調查問卷初版。

二、進行問卷專家效度考驗

民國一0一年十二月間，研究者透過電話或電子郵件與五位學者專家聯繫，得 到其首肯協助進行調查問卷之專家效度考驗，再以書面郵件或電子檔方式將調查 問卷第一版及回饋建議表寄出，期間也多次以電話或電子郵件與專家學者溝通，

釐清問卷之題意內容與建構理念，專家問卷於民國一0二年一月全部回收完畢。

三、進行預試

民國一0二年一月間研究者於新北市幼兒教育資源網上查詢新北市公立幼兒 園設班情形與合格教師人數，並與指導教授討論後，決定在預試階段抽取四十個

樣本，採立意抽樣對新北市公立幼兒園教師進行調查。預試名單確定後，研究者 透過電話連繫名單內的幼兒園教師，說明研究目的、研究方式並取得其同意後，

以書面郵寄的方式將研究問卷紙本寄發到學校，並於一0二年一月底前完成問卷回 收。

四、分析預試研究問卷結果

以SPSS12.0統計軟體分析預試研究問卷之各項數據與意見回饋，並將所有數 據加以整理彙整，以確定本研究問卷之信度。

五、修訂並完成正式調查問卷

民國一0二年十月，研究者彙整六位專家針對問卷提出之建議進行調查問卷修 訂，並參考預試研究結果及受試者的意見回饋，完成「新北市學前融合班教師效 能感調查問卷」，以了解新北市學前融合班教師集體效能感、自我效能感之現況 及其相關性。

参、調查實施階段 一、發表研究計畫

本研究於民國一0二年八月十日進行研究計劃發表，並根據審查教授提供之寶 貴建議進行修正，以期研究之完善可行。

二、進行正式調查

正式調查問卷編制完成後，採分層立意取樣方式抽取研究樣本，分層的標準 為新北市九大區，再於各區抽取5-10所公立幼兒園融合班教師為正式問卷施測對象，

共計355名。研究者於十一月初寄送問卷至各校，十二月底回收完畢，共獲得有效 問卷310份。根據研究既定標準，刪除未答題數達3題(含)以上、填寫問卷時未擔任 學前融合班導師、以及未具備學前階段合格教師資格之問卷後，篩選出有效問卷 281份。

肆、研究結果分析階段 一、進行統計分析

以SPSS12.0統計軟體進行調查問卷中量化資料的分析處理。

二、提出研究結果與建議

研究者於完成資料分析後，根據所得之結果予以歸納、解釋、並與國內外相

關研究結果相互比較，且依據研究主題，為教師、教育行政機關及未來研究提供

以朱思穎(2013) Culturally Responsive Special Education Teacher Efficacy Scale (CRSETE，特教教師文化回應教師效能量表)、

Goddard et al.(2000)的「集體教師效能感量表」為教師效能感向度 主軸