研究程序

五、放聲思考樣本篩選（92.12－93.01）

放聲思考施測篩選標準是以預試得分130以上的前四位為篩選的對 象。結果三年級只有三位（二女一男）、四年級選前面四位（二女二男）

共七位作為放聲思考施測的樣本，並隨機編號為S1、S2、S3、S4、S5、S6、

S7。

六、放聲思考施測（93.01－93.02）

由於研究樣本是研究者平常上課的學生，而平常上課要求學生解題 時，列出解題過程，而未要求把過程說出來，所以在進行放聲思考研究施 測時先以三題範例題（數與量、圖形空間及邏輯推理各一題）供學生練習，

以熟悉如何把所思考的解題歷程說出來。

施測地點為大同國小輔導處，每位學生施測時間為90分鐘。若學生在 施測時間內完成，則施測結束。

為了確認放聲思考試題對學生是否有解過類似題的經驗，而影響到研 究的結果，此外為了解學生解題的情意部分，在放聲思考試題中每一題後 面都附有答題回顧，讓受試者每一題解題完成後就對該題做答題回顧，研 究者把答題回顧收集整理後區分為【解題經驗】、【解題計畫】、【依想法解 題】、【驗證答案】、【題目難度】、【挑戰類似題】、【解題時間】等七個部分；

數與量、圖形空間、邏輯推理等三個向度做統計，結果如表 3-3。

其中【解題經驗】第一次做、【依想法解題】有、【驗證答案】根據題 目條件驗證答案等均回饋一致。【解題計畫】則有約 71%（45/63）讀題完 就有計畫，約 29%（18/63）有計畫但不是很確定。【題目難度】約 75%（47/63）

難易適中，約 25%（16/63）容易。【挑戰類似題】約 84%（53/63）難易適 中，約 16%（10/63）容易。【解題時間】約 5%（3/63）太長，約 76%（48/63）

剛好，約 19%（12/63）很短時間就完成。

表 3-3 答題回顧統計表

答 題 回 顧 數與量 圖形空間 邏輯推理

第一次做 21 21 21

以前做過 0 0 0

解題

經驗 做過類似題 0 0 0

讀題後就想出計畫 16 13 16

有計畫但不是很確定 5 8 5

解題

計畫 不知道如何計畫解題 0 0 0

有 21 21 21

沒有 0 0 0

依想 法解

題 有些有，有些沒有 0 0 0

根據題目條件驗證答案 21 21 21

不需驗證 0 0 0

驗證

答案 不知道如何驗證答案 0 0 0

很困難 0 0 0

難易適中 16 15 16

題目

難度 容易 5 6 5

有信心 17 19 17

繼續培養 4 2 4

挑戰 類似

題 不想挑戰 0 0 0

太長 1 1 1

剛好 17 15 16

解題

時間 很短時間就完成 3 5 4

答題回饋顯示資優生面對非例行性問題，解題過程都有解題計畫、依 照一定的想法解題及驗證答案等步驟，這與原案分析相符合。而情意方面 的大都回饋難易適中的題目難度、有信心挑戰類似題、剛好的解題時間 等，這在研究者進行施測時也觀察到這些表現。

七、分析資料（92.02－92.04）

先將放聲思考收集的資料轉譯成口語資料的原案，在根據原案分析解 題歷程、解題策略及答題成敗的因素等。

八、撰寫研究報告（92.08－92.11；93.02－93.05）

就資料分析的結果進行討論，並將研究發現與相關文獻加以分析探 討，最後撰寫研究報告的結論與建議。各階段進度如表3-4：

表 3-4 研究程序進度表 日期

研究步驟 92.08 92.09 92.10 92.11 92.12 93.01 93.02 93.03 93.04 93.05 93.06 蒐集文獻 ● ● ● ●

編製

預試試題 ●

預試施測 ● ●

編製放聲

思考試題 ●

放聲思考

篩選 ● ●

放聲思考

樣本施測 ● ●

分析資料 ● ● ●

撰寫報告 ● ● ● ● ● ● ● ●