研究程序與進度

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半結構式的訪談法（semi structured interview ）為研究者事先準備相關問 題，以標準化的提問順序進行系統性的題目，但是訪談者亦可依據受訪者的情 況，允以彈性處理，並且鼓勵受訪者針對特定主題深入闡述，期望因此能得到 更多新的觀點（Mishler, 1986）。訪談的目的在於企圖了解對方的想法與感觸，

因此本研究在半結構式之訪談中，將針對影響阿美族語學習意願、阿美族語學 習環境，以及部落對於阿美族語教學的認識，在訪談對話裡汲取相關資訊。

結構性與非結構性訪談二者的折衷，意即研究者最初向受訪者發問一系列 結構問題，然後為作深入探究起見，採用開放性問題，務期獲致更完整的資 料。針對訪談內容分為四部分：族語教師、學生、校長及教師、家長及部落人 士。

第四節 研究程序與進度

本研究的實施過程分成五個階段：第一階段為準備階段，第二階段執行階 段，第三階段分析階段，第四階段為撰寫研究論文，最後，完成論文。茲將其 內容分述如下：

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表 8

研究流程圖

阿美族歌舞教學

初步文獻探討

全程錄影 非參與式觀察 半結構訪談

資料整理分析

研究結果與發現

提出結論與建議

完成論文

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壹、 準備階段

一、 確定研究題目

針對研究對象及方式訂定主題，經過初步文獻探討及資料蒐集的過程中不 斷地討論及修正，以花東地區阿美族歌舞教學之敘說研究---以捕魚國小為例為 研究主題，並擬研究計畫。

二、 建構訪談大綱

本研究依據阿美族歌舞教學建構出訪談大網，進行參與觀察時，運用全程 錄影，再進行正式訪談及非正式訪談，並且視知識的建構是需要將知識整合到 行動發展之中，或整合到訪談內容中。研究者希望藉由訪談、參與式觀察、反 思等歷程，促使了解歌舞教學對阿美族學童族語學習的情形，省思並做出研究 的調整。

貳、 執行階段

一、 詮釋循環訪談法

「受訪者並不是將已經存在腦中的記憶如實的呈現，而是用一種他認為訪 員可以理解的、敘說故事的方式，去重構他的經驗與歷史。受訪者與訪員的先 前理解(pre-understanding)在敘說與問答的過程中得到溝通與反省，以共同創見 一個彼此都能夠理解的資料。」

本研究之訪談將依初稿進行訪談，再依受訪者的背景資料分析並修正訪談 大綱。再依此修正訪談大綱進行第二位受訪者訪談，同樣地，在訪談後亦立即 做資料彙整與分析，並將分析後的內容擴充到文稿中；再分別進行第三位訪 談，亦將所獲取的新資料，再加入到文稿中，就這樣不斷的循環分別進行訪 談、修正，並進行田野調查，最後蒐集到不同細項的歌舞教學的社會脈絡。

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參、 分析階段

一、 資料整理及分析

教學全程錄影、訪談及參與式觀察為本研究進行之方式，蒐集訪談資料及 觀察資料，並做好編碼、分類、整理，以利日後進行分析。

二、 研究結果與提出建議

本研究透過每位受訪者的逐字稿內容進行分析，再將分析資料依依整理彙 整，並針對彙整資料提出結果與發現。

將研究之結果與發現，歸納出系統化之理論與見解，並提出研究者之心得 及對此研究之建議改進之道。

肆、 撰寫研究論文

本研究所得到的資料經過分析步驟，並透過反覆閱讀每位受訪者的逐字 稿，使訪談內容獲得一個整體性的瞭解後，謄寫內容形成有意義的句子後萃取 出其意義。本研究將清楚的描述出所發現的意義、中心主題及整體基本架構，

使歌舞教學在族語學習有其意義。