資料處理與信效度檢證

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參、 分析階段

一、 資料整理及分析

教學全程錄影、訪談及參與式觀察為本研究進行之方式，蒐集訪談資料及 觀察資料，並做好編碼、分類、整理，以利日後進行分析。

二、 研究結果與提出建議

本研究透過每位受訪者的逐字稿內容進行分析，再將分析資料依依整理彙 整，並針對彙整資料提出結果與發現。

將研究之結果與發現，歸納出系統化之理論與見解，並提出研究者之心得 及對此研究之建議改進之道。

肆、 撰寫研究論文

本研究所得到的資料經過分析步驟，並透過反覆閱讀每位受訪者的逐字 稿，使訪談內容獲得一個整體性的瞭解後，謄寫內容形成有意義的句子後萃取 出其意義。本研究將清楚的描述出所發現的意義、中心主題及整體基本架構，

使歌舞教學在族語學習有其意義。

第五節 資料處理與信效度檢證

本研究者以質性研究的資料性質是描述性的，包括個人及官方的文獻、實 地筆記、照片、人們的口語措辭；質的分析是在研究過程中持續進行歸納出主 題（胡幼慧，2001）。在實際研究中，常因情境覺知不同而產生轉變，若以文字 紀錄是不足夠，需輔以錄音、攝影來補其不足避免資料遺失或失真。本研究針 對資料的種類、蒐集方式、資料整理與資料分析部分進行說明。

一、 參與式觀察資料的蒐集

參與式觀察法時間固定與否，分成定期觀察與不定期觀察兩種，且將納入 本研究範圍中。本研究觀察時間從 2013 年 8 月起至 2014 年 4 月止，採用參與式

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觀察法之資料可依不定期觀察性質分：田野札記、研究者省思札記；依定期觀 察性質分成：族語教室觀察紀錄、訪談、錄音、攝影、相關文件等。這些資料 的蒐集將有助於本研究目的之分析與詮釋。

二、 訪談資料的種類與蒐集

訪談法在質性研究中，可分為正式訪談與非正式訪談兩種，非正式訪談就 像是日常生活談話一樣，是屬於非結構性的；正式訪談須與報導人建立充份關 係後，所進行的結構性、有目的性的訪談（胡幼慧，2001）。

本研究對象含括教師、學生、部落人士及家長，為了瞭解學童對於歌舞教 學的整體性，將運用深入訪談來瞭解其脈絡性。非正式訪談以平日下課及非在 校時間進行；正式訪談 6 位學童及其家長、族語老師、頭目、里長、耆老等進 行訪談，以事先設計好的半結構訪談稿提問並錄音，再將錄音帶轉呈逐字稿，

便於分析之用。

三、 資料分析

訪談資料主要以錄音方式採集，輔以現場觀察之札記。訪談結束後立即謄 寫逐字稿及描繪受訪者的反應，然後請受訪者檢閱一遍，確定無誤後即分析資 料。在資料的分析上研究者反復閱讀逐字稿，檢視受訪者的反應與研究問題的 關連，再予以歸類，整理出主要的論題，擬定研究發現之架構。再將資料編碼 歸類，進行歸納分析，以利引用參與者的話或研究札記，做為支持論點的證 據。

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