(四)編製問卷：根據文獻探討結果，發展調查問卷，經與指導教授及多位 相關教師研討後，形成問卷初稿。
(五)實施預試：以本研究的對象中部四縣市國小級任教師為母群體，依四 縣市學校規模比例分層抽樣施測學校，並考量學校班級數，發給5-15份問卷 請級任教師填答，回收後做為修改問卷的依據，並建立問卷的信度。
(六)寄發正式問卷：預試問卷回收後，經統計分析、檢討後，修改或刪除 部分題目後，依預試抽樣原則，正式實施問卷調查。
(七)資料整理：問卷調查回收後，利用社會科學統計套裝軟體（Statistical Package for the Social Science）視窗10.0中文版統計套裝軟體，進行資 料處理與分析。
(八)撰寫研究論文：根據資料分析結果，提出研究發現，作成結論及建議，
並完成研究報告。
第五節 第五節 第五節
第五節 研究範圍與限制 研究範圍與限制 研究範圍與限制 研究範圍與限制
本研究針對國民小學級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能 之關係進行研究，茲將研究範圍與限制說明如下：
一、研究範圍
（一）就研究對象而言
本研究探討中部地區國小級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營 效能之關係，係以台中縣、台中市、彰化縣及南投縣所屬公立國民小學級任 教師為研究對象。
（二）就研究變項而言
本研究就國民小學級任教師背景變項、級任教師對家長參與班級事務態 度及班級經營效能為探討範圍，以下為各變項的構成因素：
1.級任教師背景變項包含性別、年齡、擔任級任年資、學歷、學校規模 等五項。
2.級任教師對家長參與班級事務態度包含擔任義工（庶務性質的）、教導 自己子女、協助班級（教師）與家長關係、親師溝通、協助班級教學研究等 共五個層面。
3.班級經營效能係以導師的教學品質、班級環境的經營、班級常規的掌 控、班級氣氛的營造、親師互動的關係等共五個層面來代表。
二、研究限制
本研究之限制主要如下：
（一）評定國民小學級任教師對家長參與班級事務態度之指標相當多，本 研究為考慮受試者填答意願，只列取其中較常出現之前五項，而其他未列入 之項目指標亦可能與國民小學級任教師對家長參與班級事務態度具有很顯著 的相關。因此，如要進一步擴大推論，應當更慎重些。
（二）評定國民小學級任教師班級經營效能之指標相當多，本研究為考慮
受試者填答意願，只列取其中較常出現之前五項，而其他未列入之項目指標 亦可能與國民小學級任教師班級經營效能具有很顯著的相關。因此，如要進 一步擴大推論，應當更慎重些。
（三）本研究受限於時間、人力的限制，僅以台中縣、台中市、彰化縣及 南投縣為抽樣範圍，且以公立之國民小學級任教師為研究對象，進行抽樣問 卷調查，故研究結果之推論僅及上述四個縣市。