研究範圍與限制

壹 壹

壹 壹、 、 、 、研究 研究 研究 研究範圍 範圍 範圍 範圍

本研究範圍依研究地區、研究對象和研究內容等方面說明如下：

一 一

一 一、 、 、 、研究地區 研究地區 研究地區 研究地區

以桃竹苗三縣市的國民中學為本研究之研究範圍。

二 二

二 二、 、 、 、研究對象 研究對象 研究對象 研究對象

本研究係以桃竹苗之公立國民中學現職主任、組長、導師及專任教師為調查 對象，不包括私立國民中學及特殊學校之主任、組長、導師及專任教師。

三 三 三

三、 、 、 、研究內容 研究內容 研究內容 研究內容

本研究係以國民中學校長知識領導、組織學習與學校創新經營效能為研究 重點。

貳 貳

貳 貳、 、 、 、研究限制 研究限制 研究限制 研究限制

基於本研究所界定的研究範圍、所採用的研究方法，其研究結果可能有以下 之限制：

一 一 一

一、 、 、 、研究方法之限制 研究方法之限制 研究方法之限制 研究方法之限制

研究以研究者自編之「校長知識領導、組織學習與學校創新經營效能問卷」

為研究的主要工具，其問卷內容僅就教師個人所知覺現狀之描述，可能因教師知 覺的偏差、個人好惡或缺乏深入瞭解等，而無法對國中校長知識領導、組織和學 校創新經營效能做更客觀的敘述。此外，本研究問卷部分題目涉及校長領導行為、

組織氛圍及學校實際現況等較敏感的問題時，可能會有所保留或顧忌，或由於受 到社會期許效應之影響，而在答題時有所偏差。

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二 二 二

二、 、 、 、研究對象之限制 研究對象之限制 研究對象之限制 研究對象之限制

本研究採二階段取樣做為抽樣方法，在抽樣上儘量兼顧學校規模等變項，但 是有關教師的性別、最高學歷、服務年資、擔任職務等變項，委由學校行政人員 代為選樣，可能無法平均抽取。另外，本研究是以桃竹苗地區國民中學教師為研 究對象，因礙於人力、時間與財力的限制，無法擴及其他縣市及私立學校教師，

故本研究之結論只限於對本研究對象母群體的解釋，無法據以推論其他縣市或其 他不同層級、不同性質之教師。

三 三 三

三、 、 、 、研究內容之限制 研究內容之限制 研究內容之限制 研究內容之限制

「校長知識領導」、「組織學習與「學校創新經營效能」均是多元、複雜的概 念，不同的研究層面包括不同的變項。本研究以個人背景變項及學校背景變項做 為「國民中學校長知識領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研究」調查問 卷的變項。除此之外，可能還有其他的相關變項，如校長成長背景、人格特質、

學校文化、及學校所在地區的人文特質與社區發展性等，都有可能影響到本研究 的結果和推論。故本研究內容的各層面變項無法涵蓋所有相關的變項。

四 四 四

四、 、 、 、實際應用的限制 實際應用的限制 實際應用的限制 實際應用的限制

本研究僅就桃竹苗地區國民中學校長知識領導、組織學習與學校創新經營效 能之整體及各層面，進行普遍性的探究，對於各個學校的個殊性，則較少著墨，

因此，本研究結果在運用上有其限制，未來學校在運用時需考量本身的個別需求，

酌予調整與修正。

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