研究範圍與限制

第四節 研究範圍與限制

一、研究範圍

本研究範圍包括研究對象、研究設計、教材內容與研究工具等四方面，分別 敘述如下：

(一) 研究對象：

本研究以澎湖縣某國中九年級同學為對象，因學區入學男、女比例影響，

進行研究的班級女生人數略高於男生，班級學生皆無受過專業的拔河訓練，僅 參加過校內班際拔河比賽。

(二) 研究設計：

此研究採行動研究法，主要根據研究者過往進行拔河教學時的經驗，針對 學生缺乏學習動機及姿勢錯誤進行課程設計，並利用體育課程實際教學，再經由 資料分析與半結構式訪談，了解教學歷程是否有所成效。

(三) 教材內容：

教材內容以八人制拔河運動為主題，由研究者自編教案並準備所需之教 材、教具，共設計八節課之單元教學課程。

(四) 研究工具：

1、拔河拉力測量計

本研究使用之拉力計為電子式儀表，操作時一端固定於欄杆另一端繫緊拔 河繩，用以測量學生拔河時所能輸出之拉力值。

2、教師觀察記錄表

在教學過程中，記錄教師之授課情形。內容包含學生學習動機、學生學習 態度、學生學習成效、觀察建議與教師反思等五個面向，於每堂課後由研究者撰 寫與記錄。

5

3、訪談記錄表

於教學課程結束後，以一對一半結構式訪談的方式，探索學生的想法與深層 的感受，並以學生的回答逐題進行整理與分析。

4、學習單

由研究者針對教學活動設計學習單，於課程教學後由學生填寫後繳交，以 瞭解學生課後感想與學習狀況。

5、攝影機

本研究使用SONY HDR-PJ430V 攝影機，主要目的在拍攝學生拔河姿勢、擷取 學生動作照片及全程錄影觀察等。

6、單槍投影機

本研究使用 Optoma EX611ST 超短焦投影機，用於投影學生拔河姿勢的動態 影像及照片，以提供學生立即性的回饋。

7、筆記型電腦

本研究使用acer i5筆記型電腦，用以整理學生照片並畫上體軸線，再於課堂上 進行教學協助學生知識建構與學習。

二、 研究限制

(一)本研究屬行動研究，主要是以研究者所服務學校國中九年級學生為研究對 象，在實施拔河教學後將個人所體會及教學反思做陳述。若以此研究結果，

用來推論至其他縣市或年級的學生及其他運動項目等可能不適宜。

(二) 本研究參與實驗之學生並無參與任何專業拔河訓練，但個別學習經驗仍有 可能對實驗造成干擾，而影響教學成效之判斷。

(三) 本研究實驗課程的設計乃依據課程標準規定授課之時數進行，授課長度為 四週共八節課，其它不同授課時數之實驗處理效果，恐無法透過本研究結 果推論而知。

6

7