研究範圍與限制

時間(年) 實施程序

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06 07 08 09 10 11 12 01 02 03 04 05 06 07 確定研究主題

蒐集相關文獻 試擬研究計畫 研究計畫考試 決定抽樣方式 編製研究工具 進行問卷預試 編製正式問卷 正式問卷調查 資料分析處理 論文撰寫與修訂 論文口試

圖1-1 本研究進度甘梯圖

第五節 研究範圍與限制

本研究是以臺北市國中國文科教師對十二年國教課程認知與教學實踐之間 的相關性為主題，研究實際進行時，須先確定研究範圍和內容，使研究明確可行，

以求研究結果能清晰呈現；並敘明研究之限制，以避免研究結果引用推論之缺失。

壹、 研究範圍 一、研究地區

本研究之研究區域選定臺北市，其原因如下：

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（一） 臺北市為我國中央政府機關所在地，在十二年國教的政策推動下，本 地必然會優先執行，此表示中學教師們均須參加多次研習以增進相關知 能，因此，藉由本研究可以更為瞭解臺北市的國文教師對於十二年國教 的認知與實踐之真實狀況。

（二） 研究者目前之工作學校位於臺北市，在施測過程中若有任何問題或狀 況，便可迅速回應；研究結果亦可快速掌握，以作為研究者在工作場域 的教學參考。

二、研究變項

本研究有自變項、歷程變項與結果變項三種。自變項包含個人背景變項及學 校背景變項；歷程變項為臺北市國中國文教師對十二年國教課程認知的測量；結 果變項則為教師教學實踐的測量。將於第三章予以詳述。

三、研究內容

本研究擬瞭解不同背景變項的臺北市國中國文教師對十二年國教課程認知 與教學實踐的現況，以及探討其課程認知與教學實踐之間的相關性，據以提出結 論與建議。

貳、 研究限制 一、 研究樣本的限制

本研究囿於時間及人力，未能做全國性調查，研究範圍以臺北市 102 學年度 公立國中實際從事教學工作的國文教師為研究對象，不包括特殊學校及私立國中 的國文教師，也未包含各校的國文科實習教師，因此，研究發現與結論有其侷限 性，尚不適宜推論到其他地區；同時，本研究之分析歸納結果也不適合推論或引 申至小學、高中或大專等其他層級的學校。

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二、 研究方法的限制

本研究主要是以量化的調查研究法進行研究，透過問卷調查方式，蒐集並分 析臺北市國民中學國文教師對十二年國教課程認知與教學實踐之間的現況與差 異情形，係以實證研究結果探討並分析研究變項之間的關係。但調查法僅能針對 現象的呈現與了解、並以被調查者心理知覺和意願表達為限，因而無法針對受試 者的個別情況做更深入的探討與分析，此為本研究方法之限制所在。

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