研究結論

壹、國小學童攻擊行為的現況

國小學童的關係性攻擊行為、外顯性攻擊行為以及整體的攻擊行為均 屬於中低程度，情形並不嚴重。

貳、不同背景變項的國小學童同儕關係之差異

一、不同性別之國小學童在被同儕拒絕情形上有差異

不同性別之國小學童受被同儕拒絕的情形上有顯著差異，國小男生被 同儕拒絕者比女生多。國小學童在班級內被正向提名的分佈較平均，但被 負向提名者，常集中在少數調皮搗蛋或有偏差行為的學生身上，且這類的 學童通常以男生居多。

二、不同年級之國小學童在同儕關係上沒有差異

國小三年級及五年級的學童在受同儕歡迎與被同儕拒絕的分數表現 上均未達顯著差異，每個班級有受歡迎與被拒絕的兒童，而且不會因為年 級的不同而有太大的差別。

三、不同社經地位之國小學童在被同儕拒絕情形上有差異

不同社經地位的學童在被同儕拒絕的情形上有顯著差異，愈低社經地 位的兒童愈容易被同儕拒絕。低社經地位的兒童在人際關係的適應上出現 較多問題，被拒絕的比例較高。

四、不同家庭型態之國小學童受同儕歡迎的情形有差異

不同家庭型態的國小學童在受同儕歡迎的分數表現上有差異，雙親家 庭比單親家庭的學童較受同儕歡迎，雙親家庭的環境較適合兒童健全人格 的發展，具備良好的人格特質，因此比較受到同儕歡迎。

五、不同家長處罰方式之國小學童在同儕關係上沒有差異

不同家長處罰方式的國小學童在受同儕歡迎與被同儕拒絕的分數表 現上均未達顯著差異。

貳、不同背景變項的國小學童攻擊行為之差異

一、不同性別之國小學童的攻擊行為有差異

就攻擊行為的性別差異來看，在關係性攻擊行為上及外顯性攻擊行為 上男生的攻擊行為比女生多。此研究結果可能是因為男生比女生具有較旺 盛的體力，更為好鬥，加上社會長期賦予男生較英勇、堅強之形象，故容 易導致男生以攻擊行為作為解決紛爭、宣洩負向情緒之途徑。

二、不同年級之國小學童的攻擊行為有差異

在攻擊行為的年級差異方面，本研究結果顯示國小五年級學童在關係 性攻擊與外顯性攻擊行為上，都較三年級學童更具攻擊性。兒童的攻擊行 為的發展，不論是關係性攻擊或外顯性攻擊行為均是隨著年齡的增長而增 加，到青春期時達到顛峰。加上兒童的角色取替能力的成熟，年齡愈大的 孩子欲容易察覺他人的敵意，並且認為以攻擊行為來回應他人的敵意是可

以被接受的。

三、不同家庭社經地位之國小學童的攻擊行為沒有差異

本研究結果顯示不同家庭社經地位之國小學童的攻擊行為不具有顯 著差異。不論是關係性攻擊或外顯性攻擊都不因家庭社經地位之不同而有 差異。本研究的結果並不支持過去認為家庭社經地位較低之學生，具有較 多的攻擊行為的看法。

四、不同家庭型態、家長處罰方式的兒童在攻擊行為上有交互作用 本研究結果顯示，在控制了社經地位的影響後，不同家庭型態、不同 家長處罰方式的兒童，在外顯性攻擊為上有交互作用。不同家庭結構的國 小學童之攻擊行為，在家長的處罰方式為口語告誡式與剝奪權利式的兩種 處罰方式上有顯著差異。在家長以口語告誡的方式處罰子女的家庭中，單 親家庭的兒童比雙親家庭的兒童有更多的攻擊行為；隔代教養家庭的兒童 比雙親家庭的兒童有更多的外顯性攻擊行為。不同家長處罰方式的國小學 童的攻擊行為，在雙親家庭中有差異。在雙親家庭中，家長以身體的處罰 的兒童比家長以口語告誡的處罰的兒童有更多的外顯性攻擊行為；家長的 處罰方式為剝奪權利的兒童外顯性攻擊行為高於家長以口語處罰的兒童。

參、國小學童同儕關係與攻擊行為之相關情形

本研究發現國小男生的同儕關係與攻擊行為間有顯著相關。其中受同 儕歡迎與外顯性攻擊行為有負相關，表示受同儕歡迎的國小學童有較低的 攻擊行為。另外，同儕關係中被同儕拒絕與關係性攻擊行為、外顯性攻擊 行為以及整體的攻擊行為均有顯著正相關，表示被同儕拒絕的國小學童會 表現出較多的關係性及外顯性攻擊行為。國小女生的同儕關係與攻擊行為 沒有相關。國小三年級學童的同儕關係與攻擊行為有相關，愈受同儕歡迎 的人表現出愈少的攻擊行為；愈被同儕排斥的人表現出愈多的攻擊行為。

而國小五年級學童只有被同儕排斥情形與攻擊行為有相關，愈被同儕排斥 者有愈多攻擊行為。

肆、國小學童背景變項與同儕關係對其攻擊行為之預測作用

本研究發現同儕關係中的「被同儕拒絕」能預測國小學童在攻擊行為 量表的表現，也就是國小學童的關係性攻擊行為攻擊行為會受到同儕關係 中被同儕拒絕的因素影響。另外，背景變項中的性別、年級及家庭型態對 攻擊行為也都具有影響作用。