研究結論

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N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 研究結論與建議

本章總結整體研究的結果，提出相關的研究建議作為參考，共分成兩節。第 一節為針對本文所提出的兩個研究問題進行回答，主要分為兩個部分，第一部分 為教材之文化內容分析，第二部分為學習者對教材文化內容的看法與滿意度；第 二節為研究建議，同樣分成兩個部分，第一部分為研究待改進之處，第二部分為 後續研究之建議，希望透過本研究之教學分析與學習者訪談研究，提供相關之研 究發展。

第一節 研究結論

本研究問題有二：一、在選定的教材中，文化內容主要涵蓋地區與占比為何？

以及教材提供的主要文化內容包含哪些主題或面向？二、學習者對該套教材中關 於文化內容的看法如何？還有對於教材提供的文化內容是否滿意？本節將這兩 個問題分為「教材文化內容分析」與「學習者滿意度調查」兩個環節來討論。

一、教材文化內容分析

根據上一章的研究分析結果得知，《當代中文課程》教材中整體文化內容涵 蓋地區域遍及四個區域，而以中華文化區域（478 筆，65.84%）分布最廣，再者 為歐美文化（191 筆，25.31%）、亞洲文化（56 筆，7.71%）及其他文化（1 筆，

0.14%），冊數間的表現可大體分為「第一至第四冊」與「第五、六冊」兩組分布 情形來看，前者以中華文化為重，歐美文化為輔助，後者則有以歐美文化近乎與 中華文化持平的狀態（第五冊），甚至是完全取代的現象（第六冊）；而亞洲文化 始終維持第三位的占比，其他文化則無顯著的呈現。

文化屬性的分類比重同樣有相當大的落差，以文化產物（589 筆，81.13%）

為最多，其次為文化個體（83 筆，11.43%）、文化習俗（32 筆，4.41%）、文化 觀念（22 筆，3.03%）。相對於文化區域的涵蓋，文化屬性的分布顯出文化主題、

內容上的不均狀況，高達四分之三為「文化產物」作為主要的內容，因此關於文

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本研究之文化深度的四個分類依據，採用 Ka-Ming Yuen（2011）對香港兩 套英語教科書所做的文化內容研究，同時亦參考其文化廣度的分布狀況，該文在

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19.3%、《當代》25.7%、《讀寫》25.6%和《天地》31.9%），而亞洲文化、其他文 化加總的百分比結果（7.85%）則略低於其他國家文化 1.36 到 4.86 個百分點（《實 用》12.3%、《當代》9.2%、《讀寫》10.5%、《天地》12.7%）。

大體來說，《當代中文課程》與其他四套教材的文化分布狀況相似，以中華

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化，對於食物、態度、信念、武術、書法、茶及習俗等內容也相對感興趣，扣除

「茶」的部分，上述結果與本研究教材分析與學習者訪談的結果相符，研究者認 為，若學習者以學習中文為來台學習之目的，應不至於排斥其目的語文化，並且 對該文化懷抱著期待，因此在意願的反饋上亦不會過低，感興趣的文化主題也與 前述學習者容易感知的「文化」有關，物質層面為「飲食」（食物）、「技藝」（武 術、書法），精神層面則為「觀念」（信念、態度）與「習俗」等。