研究結論

依據本研究之研究代答問題說明研究結果。依序為 (一) 霧臺鄉可進行環境教育之設施與場所為何?

(二) 霧臺鄉可發展魯凱族文化融入環境教育課程之題材為何?

(三) 霧臺鄉環境教育專業人力現況為何?

(四) 霧臺鄉可經營管理環境教育設施場所之組織為何?

一、霧臺鄉可設置環境教育設施與場所 (一)、 設施

經研究者實訪查霧台原鄉適合做為環境教育申請及上課地點之建物有兩 處，霧臺鄉魯凱族文物館及霧臺鄉立圖書館，以下就分別說明：

魯凱文物館：文物館整體設施齊全，建築物具有魯凱族之特色，已備有 靜態課程必需的教室及視聽設備，一樓的藝術家、工藝家展覽區，二樓魯凱 文物展示區將魯凱族文化做充分介紹，研究者認為非常適合作為環境教育上 課地點，但沒有通往二、三樓的電梯設備是缺點，使身障或年長行動不便者 無法參觀二樓魯凱文物及進入三樓視聽教室上課，霧臺鄉公所已向上級單位 申請補助建置電梯設備，未來設置完成便能解決此一問題，而魯凱文物館目 前配置二位正職人員，未來培力成為環境教育專業人員。第二個室內上課地 點為霧臺鄉圖書館，圖書館於 2014 年重建，內部設施完善，一樓包含藏書區、

一般閱讀區、兒童閱讀區、資訊區、視聽教室等設施，二樓為藏書區、閱讀 區及觀景台。圖書館配有一名正職人員，未來可以培力成為環境教育專業人 員。

以上兩個地點之建物空間、環境及設備皆適合成為環境教育申請之地

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點，且已有正職人員駐點，管理單位為霧臺鄉公所，建物合法、消防設施完 備，文件齊全皆為申請環境教育場所之有利條件。

(二)、 戶外體驗場所

霧臺鄉擁有多元的自然生態與原住民豐富的文化習俗，經過莫拉克風災 所損壞的山林美景，經過大自然的復原力，許多發生土石流的地區，已漸漸 有草木的生長，霧臺鄉境內沒有經過大面積的砍伐與破壞，不久便恢復以往 的鬱鬱山林。

山林中的鳥類、動物、昆蟲與植物，有許多都和魯凱族人的生活息息相 關，鳥類的叫聲、動物的出沒地點、植物的使用都是魯凱族原住民的山林知 識，透過部落在地的光觀導覽解說人員帶領，必會讓來到本地旅遊的朋友們 在欣賞美麗大自然之外，更有機會與魯凱族獵人一起分享千百年來每個地點 的傳說、神話與過去的歷史，見證故事以及魯凱祖先領悟到的山林智慧及尊 重大自然的法則。

圖 87 神山第二層瀑布(一) 圖 88 神山第二層瀑布(二)

圖 89 神山瀑布古道 圖 90 原住民的傳統生態工法-芋頭田

霧臺鄉境內除了台 24 線兩旁的美麗景觀與具有魯凱文化特色的建築 外，更有許多少為一般民眾或是旅遊網站、旅遊雜誌所知的神祕地點，森林 中隱藏具有文化價值的古道，是早期各部落的重要聯絡道路，更是部落生活 重要的古蹟，雖經莫拉克風災之後部份古道遭到破壞，而鄉公所已經規劃經

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費維修此項重要文化資產，古道的修復不僅使位於古道兩旁的耕地能規劃與 利用，也成為極具生態旅遊發展與環境教育推動的體驗場所。

圖 91 岩板巷-魯凱生活石板岩雕 圖 92 岩板巷獵人部落

圖 93 特有植物蛇菇 圖 94 攀木蜥蜴

研究者建議霧臺鄉環境教育戶外體驗場所為霧台村岩板巷、神山瀑布、

神山樟樹林區及井步山登山步道等四處。霧台村岩板巷，擁有獨特的魯凱文 化景觀，也是霧台觀光最為重要的景點，沿路經過魯凱族知名藝術家杜再福 民宿、霧台長老教會、岩雕文化牆、獵人部落..等，是現代通往多彩傳統魯凱 文化的時光隧道，因此觀光與文化之地位非常重要。

井步山登山步道、神山瀑布、神山樟樹林區具有豐富的生態與魯凱族文 化，但安全設施仍要透過鄉公所加強整理並有專人定期巡視以維護人員安全。

二、 課程方案

霧臺鄉發展環境教育之目的，期望透過環境教育的課程規劃，將魯凱族 文化融入課程，並結合觀光性質推動，使參與的對象不只是學生或是公家機 關人員，也讓一般遊客透過觀光性質的環境教育推廣活動的參與，提升部落 觀光經濟收入，促進魯凱文化保存及推動環境保護工作，研究者提出文化遊 學及生態遊學行程建議入如表 16。

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表16：文化遊學行程表

表17：生態遊學行程表

2.古道 talibalriu 生態之旅：此古道為日據時代由日 本軍人所修建，從前主要是要通往台東給軍車補

三、 環境教育專業人員

依據環境教育場所設置辦法中，申請單位至少須有一位取得環境教育專 業人員認證。霧臺鄉目前僅有一位部落族人取得環境教育專業人員認證，因 此；這是未來霧臺鄉要申請環境教育認證場所會遇到的問題。105 年屏東大 仁科技大學舉辦有關於環境教育見證人員之初期課程 34 小時，研究者有鑑於 霧臺鄉環境教育專業人員不足，鼓勵部落的族人參與訓練，當時有 7 位人員 取得了時數證書，取得環境教育專業人員的門票，之後必須再接受環境教育 專業課程訓練才能取的專業人員證書。

第二個部分可以取得的人力來源是目前再霧臺鄉有從事觀光導覽的人 員，大約有五位，而屏東縣政府所培育的山川琉璃吊橋解說員以及台 24 線觀 光導覽解說員共計有八十三人。成員來自三地門鄉、瑪家鄉及霧臺鄉，鼓勵 這些導覽解說員更進一步的去取得環境教育認證的專業人員資格，有利條件 是這些解說員正在從事觀光導覽活動，已經接受了生態、文化及解說的基礎 知識與訓練，相信未來是推動環境教育的重要人力。

四、 霧臺鄉民間組織經營

霧臺鄉內各社區發展協會要能夠經營管理環境教育場所或爭取中長期計 畫，撰寫計畫、經費核銷與社區經營相關人才的訓練，建議鄉公所應多辦理 相關訓練課程或是針對計畫撰寫、經費核銷、社區經營由民間組織成立相關 的學習團體或讀書會，共同分享經驗並可討論出整體性或區域型的合作計畫。

經濟部頒布的社會企業行動方案中指出，在全球化發展的趨勢下，企業 間的競爭擴大了大型與中小企業之間的差距，而地方企業受到貿易自由化與 之衝擊，許多國家政府財政與營運狀況不良。因此各國家重新調整過去依賴 政府經費投入以促進地方發展的思維，試圖要透過政策引導來鼓勵非營利組 織尋求自償性的經營方式或讓一般企業在追求獲利之外亦能兼顧社會價值，

朝向社會企業的思潮前進。

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圖 95 社區組織經營概念圖

霧台部落各民宿業者、餐廳及關心部落發展族人曾經討論規劃觀光服務 勞動合作社的經營，將有心從事觀光發展的人集結成立組織，並且在獲得利 潤收益之後，能提撥部分經費回饋文化保存、人才培力與社區關懷，已經有 社會企業的概念，未來可朝此方向進行部落組織規劃。