本章共分四節，首節先從研究者從事本研究的背景與動機做說明，接著，第 二節再敘述研究目的，第三節為本研究的名詞解釋，第四節為研究範圍與限制，
茲分別說明如後。
第一節 研究背景與動機
隨著時代的進步與演變，我們已經進入了屬於休閒的世紀，在豐衣足食之外，
如何透過休閒來提昇自身的身體健康及心靈層面的富足，已經成為現代人專注並 追尋的課題之一。自民國九十年一月一日正式實施週休二日，加上國民所得的提 高，台灣民眾對於「休閒」的觀念益發加以重視，舉凡藝文活動、視聽活動、戶 外遊憩、社交活動等各種類型的休閒活動逐漸走入了人們的日常生活中，連帶的 也使台灣的運動休閒產業開始蓬勃發展起來，職棒、職籃、健身房運動以及其他 相關周邊商品越來越多樣化，民宿及休閒農場亦如雨後春筍般出現，工作與休閒 並重的觀念已逐漸深植於人們心中，從出國觀光旅遊的人口不斷成長及臺灣風景 區、遊樂場、公園、夜市…等景點，每到假期便人山人海的現象，還有各種藝文 活動展覽，都可以看出人們對休閒生活的重視及力求多樣化的期待。
人們為了維持生計，必須努力的工作，而在辛勤的工作之餘，休閒是人類所 有活動的目標，人唯有在休閒時，才是真實的生活著，生活中的每件事都應朝著 由高貴思想與美德善行衍生的自我成長機會發展。因此，我們更應於工作之餘，
透過肉體的鬆弛或活動、精神的悠閒，享有更多的自由意志和自主選擇而獲得更 多的自我實現，藉以豐富生活內涵，創造更寶貴的人生意義和價值。
中國傳統上也非常重視休閒，不僅把休閒教育當作士大夫教育的過程和手段，
甚至把休閒教育視為教育的目標，從中國傳統教育中的禮、樂、射、御、書、數 的「六藝」和詩、書、易、禮、樂、春秋的「六經」，可以充分感受到古人對休 閒和休閒教育重視的程度；禮記學記篇記載：「故君子之於學也，藏焉，修焉，
息焉，遊焉。」足見中國自古以來即把休閒和生活視為一體，把休閒和教育揉合
唯一，充分展現休閒教育的最高境界（林東泰，1992）。
如前所述，週休二日實施之後，國小學童在就學以外的空閒時間也隨之增加，
但目前國小學童課後補習的情形可說是相當普遍，對於一個國小學童來說，除了 課業方面的學習之外，良好生活習慣的養成、同儕間人際關係的建立與互動、閱 讀及其他方面興趣的培養、正確價值觀的養成等，也是相當重要以及值得學習的 領域。
國小階段對一位小學生來說，重要的是良好生活態度的建立、人際關係的學 習、閱讀及學習興趣的培養、正確價值觀的養成等。對於正逢人生關鍵性轉換期 的兒童及青少年而言，由於長期處於課業課業負擔及升學壓力下，且缺乏足夠空 間來舒展身心，在休閒時間裡容易產生無聊、煩悶及不知道要做甚麼的感覺，反 而去從事妨礙身心及具危險性的活動（黃金柱，2006）。在研究者任教學校常發 生畢業校友利用假日回母校進行破壞校園的行為，每當假期過後，校園環境髒亂 不堪，甚至許多運動器材也遭受破壞，或許他們只是單純的發洩與活動，但卻忽 略了活動的正當性，以及所作所為是否危害到他人的權益，這都是因為價值觀偏 頗產生的偏差行為，需要加以導正，而國小高年級學童正值即將邁入青少年時期 或是青少年時期最初的階段，對於養成正確的休閒態度以及價值觀正是非常重要 的時期，此時期的學習及發展，往往會影響其日後的行為發展與休閒生活偏好，
而如何讓學生建立起正確的休閒觀念、態度、行為以及價值觀，進而提昇生活品 質，是目前極為重要的課題，故此為研究者欲進行本研究的動機之一。
從事休閒活動的主要目的乃在紓解生活上的壓力，達到身心靈的平衡，享受 休閒活動帶來的歡愉與滿足（李三煌，2002）。台東縣位於台灣島的東南部，介 於中央山地和海岸山脈之間，具有多樣化的地形，因此也呈現出優美的地貌景觀，
同時又位於熱帶氣候區，孕育了複雜的動植物生態系統，不同的自然生態也造就 了不同的族群文化，此外，台東縣政府近年來在文化活動及觀光的推展上不遺餘 力，幾乎整個年度每個月分都有特殊的藝文活動，這對居民而言即是豐富的休閒 活動資源，因此身居好山好水的台東的我們，更應懂得如何運用家鄉資源從事休
閒活動，進而達到休閒的目的。
根據研究者自身多年的教學經驗，每當假日或連假過後詢問學生假日從事了 甚麼休閒活動？去哪裡玩？得到的答案大部分都是：「看電視」、「打電腦」、「睡 覺」…，而在批改學生的日記時，常看到有學生寫著：「每天都過著一樣的生活，
好無聊喔！」或是煩惱著：「今天的日記又不知道要寫什麼了，因為沒有甚麼特 別的事情發生。」我想可能的原因便是家長過於忙碌，無暇照顧孩子的休閒生活，
或者，也可能因為學生不知道如何善用時間及如何從事自己喜歡的休閒活動。每 個人都有休閒遊憩的方式與期待，休閒可說是人生中的一件大事，經過適當的安 排與活動參與，可以增加生活的樂趣，紓解工作的壓力，帶來學習與成長，讓生 活更自在美好，因此，學生如何能懂得善用時間去從事適當的休閒活動，為此研 究的動機之二。
綜合以上所述，社會上已經愈來愈重視休閒觀念，學生也愈來愈需要正當的 休閒活動，因此，學校教育在休閒教育的部份也應該有所行動，而與學生在學習 方面最息息相關的教科書中，關於休閒教育這個部份著墨多少？有什麼延伸性的 學習課程可提供高年級學童學習？經過研究者設計的延伸性學習活動教案課程 實施之後，學生是否能建立正確的休閒觀念？研究者在此研究過後能否有效提升 自身的專業知能？此為本研究動機之三，故研究者希望透過分析高年級綜合活動 領域教材並實施行動研究之後加以探討，並期望透過正確休閒觀的建立，能培養 學生健康且正當的休閒習慣，導正社會上動輒出現暴力、違法及影響他人的違常 行為。