第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機
早期社會身心障礙或心智愚蠢的兒童常被視為社會經濟的負擔；行為偏 失的問題則被當作社會安全的威脅，另一方面又受宗教信仰與迷信的支 配，把殘障者視為鬼神附身，而產生敬畏與害怕心理，常用祈禱與巫術 等方法進行治療。1
──郭為藩
郭為藩在《特殊兒童心理與教育》中有以上的描述，顯示出早期社會對於身 心障礙者有很多不正確的論點、負面的印象，在經過穿鑿附會和以訛傳訛後，更 讓他們難以順利地生存在社會之中。然而，在科技與醫療知識發達的現今社會，
對於身心障礙兒童的形成原因有了更合理的解釋，因此，政府陸續推出了各式各 樣的措施保護跟支持身心障礙者的生存權利：在法規上訂定了如《身心障礙者權 益保障法》、《特殊教育法》等相關律法；在經濟上提供了相關的預算與補助；在 建築上提供了無障礙空間；在教育上保障了身心障礙兒童的受教權，並設立相關 專業團隊提供教學與醫療上的服務。因為上述的各項措施，身心障礙者才得以獲 得更完善的照顧。
由於資訊的廣泛傳播、身心障礙者及其家人的意識抬頭，使得社會大眾更有 機會認識與接觸身心障礙者。小時候，鄭豐喜的《汪洋中的一條船》讓我們看到 肢體障礙者的奮鬥過程；電影《阿甘正傳》也顯示出弱智者雖然智力比不上別人，
但卻有著不被污染的單純與天真，更何況他也藉由其他的優勢能力經驗了不同的
1 郭為藩著，《特殊兒童心理與教育》（台北市：文景，2007），頁 32。
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人生旅途。而近期的電影《海洋天堂》則娓娓道出了自閉症患者與單親爸爸互相 依賴的辛苦與心酸；《心目中的小星星》訴說了學習障礙兒童在學習上的困難與處 境，提供教育者用不同角度看待事情的正面意義；網路上流傳無手無腳的澳洲人 Nick Vujicic 的影片給人很大的震撼，他的著作《人生不設限》讓讀者們不斷地驚 呼生命力的旺盛與偉大；繪本《我的妹妹聽不見》、《跟著爺爺看》、《好好愛阿迪》
也分別訴說了聽障、視障、智障的生活故事與處境；小說《爸爸，我們去哪裡？》、
《爸爸的超級任務》、《深夜小狗的祕密習題》、《獻給阿爾吉儂的花束》等不同類 型的小說，似乎也透過身心障礙者的障礙特質及所處困境，讓故事的發展更引人 入勝。
筆者身為特教老師，接觸過不同類型的身心障礙學生、家庭，常發現不只是 陌生人對於障礙者異樣的眼光和想像，家長與障礙者對於障礙的不接納、同儕的 取笑、欺負，路人的質疑眼光，甚至是電視新聞對身心障礙者危害社會的舉動等 偏頗報導，都顯示出社會大眾對身心障礙者似乎仍存在錯誤的認知。劉清彥在《圖 畫書的生命花園》中也提到：
我們所生活的社會普遍存在著「不同即是不好」的觀念，對那些和自己 不一樣的人心生恐懼，這其實是個錯誤的推論。它會蒙蔽你的眼光，使 你無法看見別人的獨特性與價值。若我們能夠幫助小孩子打破迷思，他 們就不難接納那些和自己長得不一樣的人了。2
以身心障礙者為主角或配角的文本中，身心障礙者的障礙與特殊性往往是促 成這類小說情節發展的重要因素，他們在困境下的啟蒙成長常常因為讓人「比下 有餘」而更加動容，甚至觸發「他們都可以，我又有何不可」積極向上的力量。
2 劉清彥、郭恩惠著，《圖畫書的生命花園》（台北市：宇宙光，2003 年），頁 53。
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另外，張子樟也提到：「把許多作家同一主題的作品納入討論，往往可以觀察到作 品是否切合現實社會發展的脈絡。3」因此筆者想藉由研究文本與其他作品間的描 述加以比對，了解身心障礙兒童這類角色的加入可以引發什麼樣的啟蒙與成長，
而描述的故事有哪些是真實？哪些是虛構？是不是能給讀者更多對於障礙者正確 的認識與接納？
3 張子樟著，《少年小說大家讀－－啟蒙與成長的初探》（台北市：天衛，2007 年），頁 231。
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