隨著傳播科技日新月異，人們接觸、使用傳播媒體的情形越來越普遍與 頻繁的情況下，本研究希望探究筆者所身處的桃園地區國中學生的媒體使用情 形為何？他們是否具備媒體識讀的能力？並了解影響桃園地區國中學生媒體識 讀能力的相關因素為何？本章首先針對研究背景與動機予以說明，從而引入研 究目的，並據此提出研究問題，再做名詞釋義，最後說明本研究之限制。
第一節 研究背景與動機
壹、研究背景
一、媒體影響青少年生活日漸加劇
大眾傳播媒體是現代社會中一般民眾獲取生活資訊與外界經驗素材最重 要的管道之一(Andrea, 2004)，媒體在我們的生活中扮演著不可或缺的角色，
使得現今的青少年與兒童接觸媒體時間也隨之越來越長。根據富邦文教基金 會委託政大媒體素養研究室策劃執行的「2008 全國青少年媒體使用行為研究 調查」之調查，結果顯示青少年一週接觸媒體的時間高達 43.7 個小時，比成 人一週上班的時間還多，其中電視及網路是青少年最常使用的媒體。以筆者 所身處的國中校園環境便可經常觀察到學生們聊天的話題，多半都以網路、
電視節目上的所見所聞為內容，由此可知傳播媒體已在青少年生活占有極重 要且極具依賴性的地位。網路及電視對青少年的影響力雖然大，但卻有近 42%
的青少年父母親對於孩子上網完全無限制；而有 48％的父母對於孩子看電視 完全無限制，這樣的結果令人堪憂（富邦文教基金會，2008）。
知識經濟時代的來臨，學習管道日趨多元，除了學校及家庭教育之外，
道。媒體能提供娛樂、教育、新聞資訊，然而除了好處之外媒體也會產生負 面的影響(Baker, 2011)。台灣現階段正面臨媒介社會到來所導致的紛亂現象，
在資本主義商業運作下，媒體秩序紊亂不堪，節目、新聞內容完全背離社會 責任及公共利益的使命，網際網路商業應用以來，挾其快捷、匿名等網路媒 體特性，使得媒體市場亂上加亂（康照祥，2005）。電視節目甚至新聞播報內 容品質日漸低落，大量傳遞暴力、色情、血腥、八卦以及刺激性訊息，或者 偏差、不合邏輯的價值觀和偏頗的意識型態，在有意無意中深植人心，特別 對於價值觀正在建立中的學童，受媒體影響而導致其積非成是的情況更不無 可能。
生活在如此的媒體亂象的年代，青年學子們受媒體負面、不當資訊影響 的情況為何令筆者好奇，希望藉由此研究發現答案。
二、媒體識讀教育發展刻不容緩
媒體識讀教育在國外已行之有年，許多國家都已在學校教育中實施媒體 識讀教育，期望透過媒體識讀課程，培養學生的媒體識讀能力。我國教育部 也在 2002 年 10 月 24 日正式公布媒體素養教育政策白皮書，更於 2003 年 6 月正式成立媒體素養教育委員會，將媒體識讀教育融入九年一貫課程各學習 領域中（吳翠珍，2006）。在 2008 年又修訂了九年一貫課程綱要，正式將媒 體識讀列入社會領域，但正式教科書內容民國 100 年才開始，不過媒體識讀 教育刻不容緩，家庭、學校與社會都應該有更積極的作為。
國內的媒體識讀教育課程尚在萌芽與起步階段，因此調查學生媒體識讀 能力情形與探究影響學生媒體識讀之原因，能檢視目前媒體識讀教育之成 效，另一方面也能提供未來媒體識讀教育發展方向。
貳、研究動機
一、媒體識讀能力之重要性
俗話說：「秀才不出門能知天下事。」這句話用在現今資訊科技與傳播媒 體發達的社會是再適合不過的了。誠如英國著名的傳播學者 Roger Silverstone 的觀察，媒體是無所不在的，媒體是日常生活的重心，是建構生活經驗的主 要場域，我們無法逃脫媒體對事物與社會的呈現與再現，我們依賴媒體獲取 娛樂、資訊，並藉此獲得安全感與滿足感。媒體素質的良窳直接攸關社會大 眾的生活品質（柯舜智，2005）。
雖然大傳媒播媒體與傳播科技是人們溝通聯繫、建立關係以及熟悉生活 環境最重要的工具，然而，媒體亦具有引發人類衝突、阻礙社會進步的破壞 力。閱聽大眾需要充實媒體識讀知能，以因應新聞報導偏頗、民調數字造假、
廣告誇大不實、收視率失真等等讓人痛心的媒體亂象（謝筠，2009）。
網路、電視是青少年最常使用的媒體。電視媒體集聲光效果於一身有高 度潛移默化的作用，因此，過多的暴力色情畫面，就足對身心發展未臻健全 的兒童及青少年，產生極大的負面影響。2006 年兒童福利聯盟基金會針對臺 灣兒童的收視行為調查也發現，在劇情的引導下，有近五成兒童認同「有仇 必報」的觀念，充分顯現了電視對於模塑兒童觀念的影響力（林貴寶，2006）。 而網際網路的使用亦帶來同樣的負面影響，由於網路的使用方式可算是一種 極自由、個人化、隱私化的一種可匿名活動，使得網路猶如脫韁的野馬，資 訊的怪獸，不僅難以掌控，甚至色情暴力的氾濫更強烈衝擊社會的公序良俗
（董素蘭，1999）。因此，已有學者意識到唯有建立學童媒體識讀能力才是增 進網路安全使用的基礎(Gallagher, 2011)。由此可見媒體所呈現的不當內容，
將可能影響孩童的觀念並進一步影響孩童的言行舉止，因此及早培養學童的
媒體識讀能力顯得格外重要。
隨著社會變遷與科技進步，媒體越來越多元化，這也使得閱聽人的選擇 性增多。在媒體環境日新月異之下，身處資訊爆炸的時代，媒體影響力產生 的改變和趨勢已經是不可扭轉，值得大家共同關注，因此媒體識讀已是每位 閱聽人必須具備的基本要領。國中階段是人格養成最重要的時期，更該具備 良好的媒體識讀能力，奠定正確的價值觀。而要培養媒體識讀能力前，應要 先了解他們目前的媒體使用情形與媒體識讀程度，方能對症下藥，才有助於 培養國中生以正確的觀念面對媒體。
二、 國內相關研究缺乏
國中階段是人格養成最重要的時期，也是最容易訓練媒體識讀的狀態，
但綜觀國內目前媒體識讀能力與媒體使用行為之相關研究，大多都是以國小 學童作為研究對象，也有少數幾篇是以國中、小學教師為研究對象，卻鮮少 有特別為國中學生進行的研究。而關於針對學生為對象的媒體識讀相關研究 也較缺乏探討父母親對子女媒體使用管教與參與程度和媒體識讀之間的關 聯。
如再進一步以研究所在地區劃分，這些研究幾乎都在集中在台北縣市、
台中縣市、嘉南地區、高屏地區等地區，也無法明確指出是否能將研究結果 推論至其他縣市。桃園縣近年來工商業蓬勃發展，許多外縣市移入桃園縣住 居，人口數不斷增加，已達到升格直轄市之標準，根據 98 學年度桃園縣教育 處的統計，桃園地區國中新生共增加了 28 班，是全國各縣市一致減班聲浪中 少數增班的縣市（桃園縣政府教育處，2009）。桃園地區居民之生活水平也會 因工商業發展隨而逐漸提升，民眾享受傳播科技與媒體的頻率也會越來越 高，但至目前為止卻鮮少有關桃園地區學生媒體識讀能力的相關研究。
另外根據教育部統計處所做 100 學年度全國各縣市新移民子女就讀國中 小人數概況統計中，可發現桃園縣就讀國中的新移民子女數量高居全國各縣 市的第二名，僅次於新北市（教育部統計處，2012）。因此，在新移民子女人 數日漸增多的情況下，身長在新移民家庭中學童的媒體識讀能力是否有異於 生長於一般家庭中的學童，也令筆者好奇。
由於國內對國中學生媒體識讀之相關研究，資料相當缺乏。為落實研究 在地化的信念，增強國內媒體識讀領域的研究基礎，本文將以國中學生為研 究對象，以筆者教學所在地的桃園縣為研究區域，對桃園地區國中生的媒體 識讀能力與媒體使用行為進行調查，瞭解桃園地區國中生媒體識讀能力、媒 體使用行為與相關影響因素，期待能呈現真實現況，讓擔任中學校師的筆者 本身、未來相關研究者以及中學媒體識讀課程設計與執行者，對於學生的媒 體識讀情況有更全面性的認識。