第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
當行政院文化建設委員會為推動社區總體營造，鼓勵社區居民積極參與公共 事務，培養社區意識，建立人與人、以及人與社區的新關係，使居民與社區形成 互惠共生的生命共同體時，研究者便開始注意並接觸新家園繪本，如《城市庭園》、
《天堂島》、《三隻小狼和大壞豬》、《街道是大家的》和《橘色奇蹟》等的一系列 的城市繪本，並與任教的四、五年級小朋友進行圖畫書閱讀並討論。2002 年七月 開始參加兩次家園守護的研習，九月擔任東莒文化促進協會總幹事一職，並開始 實踐行動為家鄉盡一點心力。當年執行文建會社區總體營造計畫—「清新大坪-社區環境改造計畫」，以知名建築師路易斯康說的話為引言：「街道是什麼？是當 一個小朋友走過，知道未來的地方。」正如新家園繪本中宣導--兒童是下一個世 紀的主人翁。因此，讓他們認識自己生長的社區，是一件非常重要的事，而社區 營造需要長時間經營，正好可以和兒童一起成長茁壯。當年研究者以日記誌的方 式，將重要大事紀，用影像記錄完成了成果報告書。那年走入社區，星期一到星 期五教書，假日在社區當義工。那年遇到的人事物，經歷的困難，完成大大小小 的案子。很開心那段日子，能夠回家鄉，並為這塊土地，只有 12 年童年記憶的 歲月增添光彩。
參加家鄉守護的研習，聽到一位來自日本的研究生分享，日本愛知縣的小學 生已開始學習對環境的認同感培養，進而積極參加公共事務，她們開始實作並訪 談，收集不同年齡層的意見，利用下課時間兩三人一組，以步行調查行人步道、
腳踏車停放處、交通號誌設置的合理性，公園、運動場所的可及性等等兒童切身 的問題。而後直接向市長及行政部門溝通與遊說，並且提出他們的構想。在互信 的基礎之下，公部門與兒童良好的互動，社區畢竟是兒童十年後的居住場所。讓 孩子對土地自覺，並有信心，發揮愛心與想像力已是刻不容緩的事。
一直以來馬祖屬於邊陲，人們口中說的外島，很少有在地的文化書籍出版，
更遑論繪本書籍。《馬祖卡蹓卡蹓》是第一本以繪本形式介紹馬祖的圖畫書，讓 讀者從自然生態、建築、風土民情、飲食文化、戰地文化等各角度認識馬祖這個 地方。近幾年才有仁愛國小王建華校長的《會呼吸的房子》繪本，另外前中山國 中王花弟校長的《擺暝》、坂里國小劉碧雲校長《北海大英雄》、歐陽柏燕《誰撿 走了亮晶晶的夢》，繪本重點傳達馬祖在地建築與民間習俗、馬祖坑道的過往歷
史以及認識馬祖的生態與自然。所以研究者一直希望能有東莒在地的繪本產出，
希望收集社區(聚落)的故事。2011 年四月研究者與中原大學合作鄉土工作坊課程，
透過耆老口述故事完成《小女孩與雞》、《穿越時空的風箏》、《小小恐龍遊大埔》、
《小黑回來了》、《天空下的吉尼》以及《噹噹不見了》六本繪本。而這樣跨世代 間合作，以繪本形式再現大埔社區的共同記憶，其創作歷程包含兩個層面：一、
由當地兒童與中原大學學生團隊以分組合作方式，實地進行住戶環境、家戶調查，
採集耆老的社區記憶，作為創作參考素材。二、故事經過閱讀及共同討論發展圖 文敘事的作品，並舉辦繪本成果發表會，以反映、再現社區共同記憶。以下為東 莒大埔的地理位置圖。1
圖 1 東莒大埔地理位置圖
1 http://a-lay-island.net/1051/east-division-captured-time-travel-map （2014.04.01）
大埔
研究者因為感動課程的成果，承諾出書。有鑑於此，想要進一步透過專業的 美術編輯，將學生們辛苦創作的繪本進行出版，隨後透過文化局補助申請了【夢 土－大埔故事繪本創作出版計畫】。但文化局希望增加口述歷史故事，使故事能 夠敘述完整。於是研究者開始針對繪本中描繪的十六戶大埔人家，進行深度訪談，
透過繪本閱讀，對於故事場景中的空間及生活故事，重新召喚收集更多的社區共 同記憶。
這樣社區共同記憶透過尋找、轉化、再召喚的擴充式循環，變成一套系統，
一種邏輯發展。研究者認為這是社區共同記憶的再現，可行的敘事模式。然而記 錄保留變成收集故事的起點，而喚以關懷與重視在地生活的種種文化保存，才是 後續重要的具體活動。期望這本繪本的出版能夠做為地區中小學的鄉土教材及聚 落導覽教材，也希望透過這樣課程美好經驗的互動，能讓研究者和學生的努力成 果被看見，因而在地他所學校，能夠創造屬於自己家鄉的繪本故事。
研究者於完成作品後重新回顧省思，其繪本的創作歷程，討論故事創作素材 的來源，收集、閱讀、創作時創意如何被激發的過程，分析作品再現哪些社區共 同記憶，呈現的與沒有呈現出來的，各有何意義。以及研究者本身進行口述歷史 的故事採集時，又收集了哪些共同記憶的歸納整理。因此建構了社區文創敘事模 式，透過家鄉繪本創作，讓社區居民參與，重喚社區共同記憶。藉由敘述當地的 故事出發，歸納整理社區共同記憶，來啟發孩童認識自我根源和建立社區民眾的 本土意識，藉由當地的故事傳遞，讓外地民眾更認識當地的文化特色，為本研究 最大的動機。