研究背景與動機

數位時代下電子資源日益增加，因電子書有別於紙本書特性、閱讀方式及閱讀設 備等因素，而且透過網路就可進行線上閱讀、借閱或下載至數位載具，增加圖書可得 性及閱讀便利性，讓閱讀不再侷限於紙本書，電子書亦是快速且方便的選擇。但由於 國小圖書館圖書徵集仍以紙本書館藏居多，僅有少數學校有數位資源或電子書館藏，

因此，學校多需仰賴外部的電子書資源，如縣市教育局、公共圖書館或網路電子書城 所提供的電子書。故本研究欲瞭解國小學童及教師對紙本書與電子書閱讀偏好？國小 圖書館需提供館藏類型、閱讀設備及服務為何？進而提供國小圖書館在辦理館藏徵集 與閱讀服務之參考。本章分成三節，第一節闡述研究背景與研究動機，第二節說明研 究目的與問題，第三節說明研究範圍與限制。

第一節 研究背景與動機

電子書是一種以數位形式呈現文字、圖案、聲音或動畫等多媒體特性，檔案格式 有 PDF、EPUB、TXT 等，所帶來的視聽效果、閱讀方式及數位載具，能引起兒童的 對於閱讀的興趣或好奇心（楊惠菁，2005；康貝綺，2012；駱英豐，2017）。102 年學 生數位學習與數位閱讀機會調查及相關研究顯示，有八成國小學童曾使用平板電腦或 智慧型手機，且國小學童進行數位閱讀時多以個人電腦、智慧型手機及平板電腦居多

（國家發展委員會，2014；楊進榮，2015）。國小高年級學童有八成對於閱讀電子書的 動機及意願趨向正面，但實際使用頻率與時間仍不高，而有二成沒有閱讀電子書的原 因為習慣紙本書，因此，建議教育單位可結合課程規劃來推廣電子書（廖英琇，2013）。

雖然如此，但也有兒童會在閱讀電子書時將紙本書的喜好模式延伸至閱讀電子書，能 充分玩故事，不只會重視聲光效果的趣味性（陳乃瑋，2006），顯見國小學童多數具有 使用數位設備進行數位閱讀的經驗，此外，臺灣民眾亦多以桌上型電腦進行數位閱讀，

另有五成民眾表示持有行動載具後進行數位閱讀的頻率增加，偏好的數位閱讀內容呈 現以文字為主，多媒體為輔（陳世娟、邵婉卿，2015）。107 年臺灣閱讀行為調查顯示

皆與紙本書讀者閱讀紙本書的數量與時間相近（聯合報系願景工程，2019）。由此可見，

無論兒童或成年人都有數位閱讀經驗，而隨著持有數位設備普遍性逐年增加，也提高 電子書閱讀頻率及機會。

對於紙本書閱讀，人們習慣閱讀紙本圖書和紙質觸覺的感受，是紙本書獨特的閱 讀優勢（Jabr, 2014）。依教育部統計的「各級圖書館概況」，大專院校紙本書與電子書 館藏量相近，且提供電子書、電子期刊等服務，電子書已成為新興服務，但高級中等 以下學校仍以紙本圖書借閱為主（教育部統計處，2016）。在澳洲、加拿大及印度，分 別有三～六成兒童及青少年曾閱讀電子書（澳 33%、加 40%、印 68%），但大多數孩 子還是偏好實體書，更有高達八成孩子支持紙本書。且有七成家長都希望孩子減少使 用螢幕的時間（王怡棻，2017），顯見紙本書仍挾帶著傳統閱讀習慣優勢，是吸引讀者 選擇閱讀的主要原因。

國外電子書閱讀風潮，最早從美國亞馬遜網路書店於 2007 年推出電子書及 Kindle 閱讀器後，引起讀者的注意，而因為它具有隨時隨地且可快速取得的便利性，到 2010 年時電子書銷售量首次超過紙本書。而國外電子書平臺能夠成功原因為由於讀者眾多 但地區幅員廣大運輸不易，因此，電子書隨時隨地的取得性及便利性，成就了電子書 市場及閱讀風潮。而臺灣目前的電子書市場，則多來自於圖書館（黃榮華，2015）。

臺灣在電子書發展方面也漸趨於成熟，目前有文教單位、縣市教育局及圖書館都紛紛 提供電子資源供免費使用，如文化部「兒童文化館」、臺北市教育局「線上資料庫知識 管理平臺」、新北市教育局「雲端圖書入口網」以及各縣市公共圖書館電子資源；除此 之外，網路電子書平臺如 Google Play Book、樂天書城、博客來、讀墨及凌網電子書 城，亦有豐富的電子書。而在電子書出版方面來看，依 2018 年圖書出版現況及趨勢報 告分析，顯示 2016～2018 年期間電子書出版量為倍數成長，且兒童電子書出版量也是 持續增加。2018 年臺北市立圖書館電子書館藏量已達 27 萬冊；電子書使用人次達 67 萬人次，較 2017 年成長 22%，讀者可於網路線上閱讀或 App 下載，即可享受隨時隨 地的數位閱讀樂趣（臺北市立圖書館，2019）。而依臺灣公共圖書館借閱統計顯示，2018 年度全國的電子書流通冊數達 287 萬冊及使用人次達 375 萬人次，而且近三年流通冊

數及人次都持續增加（國立公共資訊圖書館，2019）。由此可見，電子書出版量、閱讀 量及閱讀人次正逐年增加，顯示數位資源及電子書閱讀情形也正逐年增加。然而在國 小圖書館方面，由於圖書購置經費有限、人員缺乏購置資訊或傳統閱讀習慣等因素影 響，多數國小圖書館仍無電子書館藏，因此，在學校圖書館館藏相關研究提及，由於 國小圖書館電子資源匱乏，建議可多加利用教育局或公共圖書館提供的電子書資源（賴 苑玲，2006；温晏、柯皓仁，2011）。由此可見，現在電子書出版量逐年持續增加，但 學校在圖書徵集方面，對於數位資源或電子書館藏並未隨之增加，僅能多依賴及利用 外部電子書資源，目前是否有滿足學童及教師的閱讀偏好及教學需求呢？

綜合上述，紙本書可隨手翻閱、紙質觸感及習慣紙本書閱讀感受，是紙本書在閱 讀上的優勢，而電子書因為具有多媒體特性、取得便利性及閱讀載具普及化，且電子 書種類及出版量逐年增加，相較於紙本書內容呈現、閱讀方式及閱聽效果，增添了閱 讀的吸引力和趣味性，亦可吸引讀者閱讀並增加數位閱讀機會。而國小是學童開啟學 習、培養閱讀興趣並建立閱讀習慣的重要階段，而教師是教導並引領學童邁向學習的 舵手，因此，學童及教師若能認識及瞭解各種閱讀資源，增加閱讀的選擇性及多樣化，

亦是重要的課題。

由於研究者任職於臺北市信義區一所國小圖書館，平日觀察發現多數學童對於數 位設備有高度使用意願及興趣，而該校自 105 年起開始亦積極推動閱讀教育，由專任 閱讀教師及圖書館員合作規劃，於各年級利用電子書進行教學並辦理主題閱讀活動。

但礙於學校圖書館僅有紙本書館藏，卻無採購電子書，因此，在電子書利用教學或閱 讀活動方面，只能自行尋找及使用外部數位資源，如臺北市教育局及圖書館免費提供 的數位館藏或電子書平臺，以支援教學或閱讀使用。所以，研究者先蒐集電子書在國 小之相關研究，發現多數探究為閱讀電子書是否有助於提升閱讀理解，較少探討讀者 對於不同類型圖書的閱讀認知，以及對電子書內容呈現、特性、閱讀方式或閱讀設備 偏好，其偏好原因為何？對於紙本書與電子書選擇及閱讀意願為何？是研究者想瞭解 的。故研究者以所任職的國小學童及教師為研究對象，並以紙本書與電子書閱讀偏好

於紙本書與電子書閱讀偏好及館藏需求呢？偏好原因為何？期望研究結果可作為圖書 館館藏徵集及閱讀推動之參考。