第五章 結論與建議
第二節 研究與建議
一、 研究方向的設定：
（一）問卷分析方面：
由於句子的構成因素太多，這些因素皆會影響句子難易度，而本研究 僅探討句型結構對於學生的難易度，未能針對其他影響難易度的因素予以 探究，因此，同樣屬於 SVO 的句子，雖然有時態或句子長度等等影響因素，
但本研究視為同樣句型而給予同樣的難易度分數，希望往後的研究能夠更 能深入探討種種影響句子難易度的因素。
至於考卷的設計可以更針對句型難易度的探討，刪除非探討句型難易 度的題型。而作答學生的選擇也建議能夠都市與鄉村的學校同樣進行作 答，否則城鄉差距太大，可能造成比較多的落差。
（二）研究方法方面：
建議可以利用訪談方式尋求專家老師對於句型難易度的看法，透過他 們在各種不同的教學環境所得到的教學經驗，對於難易度的看法可能有所 不同。也可以訪問作答的學生，探討各種可能的學習的盲點。
二、 教學建議：
本研究探討了各個句型對於三、四、五、六年的難易度，也提出產生 難度的可能原因，因此可供第一線英語老師教學時參考。由於國小英語教 學方向偏向聽說，而讀寫其次，因此對於文法觀念的解釋比較不注重。然 而，對於一些基本句型構成因素仍建議提早讓學生熟悉，以符合課程綱要 所提出的能夠說出簡單的句子，也讓學生升上國中時，能夠以此基礎而造 成學習正遷移。
三、 雙峰現象的改善：
從本研究得到，三、四年級課文對初學者來說，是介於簡單與困難之 間而偏向簡單，然而，若基礎沒有打好，當面對五、六年級的課本時，因
語，卻越早放棄英語。因此，建議老師教學時，應該時時注意學生是否熟 悉比較簡單的句型結構，而且為學會基本簡單的句型，對其他難度比較高 的句型有正遷移的作用。
在審定版本趨於成熟之後，教育當局應該對於偏遠教育資源有所重 視，俗語說：「巧婦難為無米之炊。」現在良米有了，一大堆等著餵食的學 生需要優秀的英語廚師的加入。偏遠地區學童就算有了好的英語課本，若 沒有老師好好的引導，從入門開始培養對英語的興趣與基本的認識，那麼，
提早學英語的美意，似乎不能讓偏遠地區的學生受惠了。
參考文獻
壹、中文部分
宋佩貞（2008）。台灣審定版國小英語教科書適讀性公式建置與評估。臺 東：國立臺東大學教育學系研究所論文，未出版。
李艾平（2009）。學習遷移理論對任務型英語教學的啟示。Sino-US English
Teaching，6(1)，10-13。
李家同、海柏（2000）。專門替中國人寫的英文基本文法。臺北：聯經出 版公司。
沈琇靖（2003）。兒童美語理論與應用。北縣：啟英文化事業有限公司。
沈碩彬（2008）。從認知負荷理論談英語教之實施。研習資訊，25(2)，51-57。
岳愛萍（2007）。英漢差異在英語學習中的影響。山西廣播電視大學學報，
2007(5)，70-71。
林生傳（2007）。教育心理學。北市：五南。
林生傳（2007）。教育研究法：全方位的統整與分析。北市：心裡出版社。
俞德海（2008）：英漢句型結構分析。寧德師專學報（哲學社會科學版），
2008(3)，64-67。
柯旗化（1990）。中學適用新英文法。高市：第一出版社。
張厚婷（2006）。國小中年級審定版英語教科書之內容分析研究－以四家 版本教科書為例。臺中：國立臺中教育大學語文教育學系研究所論文，
張春興（1998）。教育心理學。臺北巿：臺灣東華
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）。2009 年 7 月 31 日取自
http://www.edu.tw/files/site_content/b0056/english-1.doc。
楊雅芩（2004）。國民小學審定版英語教科書之內容分析研究。臺東：國 立臺東大學教育學系研究所論文，未出版。
溫德枝（2003）。現代英文文法（上）。北市：文鶴。
董靜齊、鄭鳳珠（2003）。突破孩子陌生的心防—建構孩子語言發展初期的 聽說能力。英語工廠，8，11-16
廖本瑞、梁淑芳（2003）。英語句型文法大補帖。北市：簡單出版社。
廖曉青（2006）。兒童英語教學。北市：五南
貳、英文部份
Cameron, L. (2002). Teaching lanaguages to young learners. Cambrigdge:
Cambridge University Press.
Huang, Y. C. (2008). Corpus analysis of vocabulary in English textbooks for
elementary schools. Unpublished master’s thesis, National Taipei University
of Education, Taipei, Taiwan.Jeng, C. C. (2001). Chinese readability analysis using artificial neural
networks. Unpublished doctoral dissertation, Northern Illinois University,
Illinois, United States.Tseng, F. H. (2008). An Analysis of Vocabulary Selection in Elementary School
English Textbooks. Unpublished master’s thesis, National Chung Cheng
University, Chiayi, Taiwan.
Wang, J. J. (2004). An investigation of the writing processes of Chinese EFL
learners: subprocesses, strategies and the role of the mother tongue.
Unpublished doctoral dissertation, The Chinese University of Hong Kong, Hong Kong, China.
附錄
附錄一 基本語言結構參考表
名詞--
*可數名詞與不可數名詞
可數名詞的複數形
*專有名詞
代名詞--
代名詞的單複數形（I, we, you, he, she, it, they）
代名詞的受格（you, him, her, it, us, them 等）
代名詞所有格（my, his, her, your）
不定代名詞one, ones 的用法
所有格代名詞 (mine, yours, * his, * hers, * theirs) 反身代名詞
冠詞--
不定冠詞 an
*定冠詞
指示詞--
指示詞（this, that）
指示詞/代名詞（these, those）
數量詞--
基數
序數（Ordinals）：first, second, third, fourth
數量詞：many, much, some, any
數量詞：one, both, some, most, all…of, * a lot of, * lots of 形容詞--
形容詞的比較級
形容詞的最高級
副詞--
*時間副詞
*場所副詞
頻率副詞（always, usually 等）
情態副詞
too 及 either 的用法
不定詞--
*不定詞當主詞
不定詞當受詞 wh-不定詞片語
It is + 形容詞 + to + 原形動詞
It takes… to…
too…to 動名詞—
動名詞當主詞 動名詞當介詞的受詞
動名詞當其他動詞的受詞（如like/enjoy/hate +V-ing）
分詞—
*現在分詞當形容詞
過去分詞當形容詞 連接詞--
and 與 * but 的用法
not only…but also B4L8
介詞與介系詞片語--
表示場所的介系詞（如 in, on, under, next to, in front of, between 等）
表示時間的介系詞（如 at, in, on 等）
修飾用的介系詞片語
句子的分類--
1. 直述句
以 Be 動詞為主的直述句 以普通動詞為主的直述句
2. 疑問句
Yes/No 問句
以 Be 動詞為主的 Yes/No 問句及其答句（肯定與否定）
以 do/does/did 及其他助動詞引導的 Yes/No 問句及回應的句型（肯定與否定）
3. WH-問句
以 what, who, where, when, why, how 及 which 引導的問句及回應之句型
以 how old 引導的問句及回應之句型
以 what time 起首的問句及其回應句型
疑問句：How much…? How many…? How old…?
附加問句 祈使句
祈使句的基本句型
*感嘆句
引介句
以 there 為主的引介句（introductory sentences）
被動句
助動詞--
助動詞 do, don’t, does, doesn’t, did, didn’t
助動詞 have to
情態助動詞should
聯綴動詞：become, get, look
感官動詞
感官動詞 + 原形動詞
使役動詞
使役動詞 + 原形動詞
時式-- 1. 現在式
(1) 簡單式
Be 動詞的用法
普通動詞第三人稱、單數的用法 (2) 進行式
現在進行式的基本句型： 直述句、否定句、疑問句及答句
(3) 完成式
現在完成式： 直述句、否定句、疑問句及答句 2. 過去式
(1) 簡單式
be 動詞的過去簡單式： 直述句、否定句、疑問句及答句
規則動詞與不規則動詞的過去式
*(2) 進行式
Ｂe 動詞的過去進行式：直述句、否定句、疑問句及答句
*(3) 完成式
過去完成式： 直述句、否定句、疑問句及答句 3. 未來式
(1) 簡單式
未來式（will…; be going to）
子句-- 1. 對等子句
句子的合併（…but/so…）
2. 從屬子句
由 that 引導的名詞子句 wh-名詞子句
時間子句：before, when, after
原因子句：because
條件子句：if （不包含假設語氣）
關係子句：關係代名詞 程度子句：so…that
其他：
give/buy + 人 + 物
人 + used to + ＶP
How + Be + NP…?
附錄二 問卷調查表
壹、 基本資料：
一、 性別：□男 □女
二、 任教學校：□國小 □國中 □其他：
___________________________
三、 教學年資：□1 年（含）以下 □2～4 年 □5～6 年 □6 年（含）
以上
四、 最高學歷：□師專 □大學 □碩士 □博士 □其他：
________________
五、 英語教學相關學歷與檢定（可複選）：□英語相關系所畢業 □英語 教育學分 □英語相關檢定：
________________________________________________（如托福、全 民英檢等等）
貳、 問卷題目：
一、 肯定句句型：選題上因為不考慮時態等等文法，只考慮「句型」，
因此不管單複數主詞所造成的動詞變化。
親愛的英語老師您好：
首先感謝您撥冗填寫本問卷。由於英語教科書的用字與句型難易程度影響學 習甚巨；而本問卷的目的是想藉由您豐富的教學經驗，協助判斷下列各句型，對 於國小「中、高年級」的難易程度，以便做為國小英語教科書分析之用。您所提 供的寶貴意見僅供研究之用，不會另作它途，請您放心。有您的協助，必定讓這 個研究更加完滿，若有任何寶貴意見，請不吝指教（yamio25@hotmail.com），再 次感謝，祝您教安！
國立台東大學教學科技碩士班 指導教授 鄭承昌 博士
題
＊Be careful.
＊Be our king! master now.
be 動詞後接名詞當補 語
六 □ □ □ □
三 □ □ □ □ tastes good.
連 綴 動 詞 後 接 形 容
三 □ □ □ □ sugar than you do. help people.
不定詞當受詞
六 □ □ □ □
三 □ □ □ □
二、 否定句句型：因為不同動詞（be 動詞與一般動詞）的關係，所以 like summer.
＊I don’t like
三、 問句句型：也是因為不同動詞（be 動詞與一般動詞）的關係，因 like salad?
＊Can you where, when, why, how 及 which 引 where, when, why, how 及 which 引 導的問句及回應之
句型： 一般動詞 六 □ □ □ □
三 □ □ □ □ apples are there? better than all the rest?
四、 特殊句型： nine lions.
there 引介句
＊Here comes the bus.
附錄三 學生考卷
一、 請問你是幾年級的學生（請打勾）：□三年級 □四年級 □五年 級 □六年級
二、 你是：□男生、□女生。 ※你有補習過英語嗎？□有 □沒有
【請小朋友誠實作答，答對或答錯都沒關係！】
三、 請問你在家裡的時候，有家人可以教你英語嗎？□有；□沒有人可 以教我。
四、 翻譯：請幫每一題的「中文句子」選出正確的「英語翻譯句」，只 能選出一個答案喔！
1. ( ) 停！
(A) Stopping! (B) Stop! (C) Stops!
2. ( ) 小心！
(A) Careful! (B) To be careful! (C) Be careful!
3.
( ) 它們是紅色的。
(A) They are red. (B) They red are. (C) Red are they.
4. ( ) 它是狗。
(A) It is dog. (B) It is a dog. (C) Dog is it.
5. ( ) 他 在 房 間。
(A) He is in the bedroom. (B) In the bedroom is he.
(C) He in the bedroom is.
6. ( ) 他正在睡 覺。
(A) He is sleep. (B) He sleeps. (C) He is sleeping.
7. ( ) 打開它。
(A) Open it. (B) Opening it. (C) It opens.
8. ( ) 我會唱歌。
(A) I sing can. (B) Can I sing. (C) I can sing.
9. ( ) 我 想 要 一 個三明治。
(A) A sandwich I want. (B) I a
sandwich want. (C) I want a sandwich.
10.( ) 我 想 要 睡 覺。
(A) I want sleep. (B) I want to sleep.
(C) I want sleeping.
11. ( ) 看 誰 在 這 裡。
(A) Look who is here. (B) Look who here is. (C) Look here who is.
12. ( ) 我 們 吃 吧！
(A) Let’s eat. (B) Let’s eating. (C) Let’s to eat.
13. ( ) 讓我幫你。
(A) Let me to help you. (B) Let me help you.
(C) Let me helping you.
14. ( ) 我比你更不 喜歡糖。
(A) I like less sugar you do. (B) I like than you less sugar.
(C) I like less sugar than you do.
15. ( ) 你是最聰 明的。
(A) You are the smartest. (B) You are smartest.
(C) You are the smart.
16. ( ) 不要害怕。
(A) Not afraid. (B) Be not afraid. (C) Don’t be afraid.
17. ( ) 不要擔心。
(A) Not worry. (B) Don’t worry. (C) No worry.
18. ( ) 他不是老 師。
(A) He not is a teacher. (B) He is not a teacher.
(C) He does not a teacher.
19.( ) 她 不 喜 歡 夏天。
(A) She not likes summer. (B) She no likes summer.
(C) She doesn’t like summer.
20. ( ) 它 是 你 的 椅子嗎？
(A) It your chair is? (B) Is it your chair? (C) Your chair it is?
21. ( ) 他 們 是 什 麼？
(A) What are they? (B) They are what?
(C) What they are?
22. ( ) Mary 喜歡沙 拉嗎？
(A) Mary likes salad? (B) Does Mary like salad?
(C) Is Mary like salad?
23. ( ) 在動物園有 一隻獅子。
(A) In the zoo has a lion. (B) A lion is in the zoo.
(C) There is a lion in the zoo.
五、 重組：將句子排列出正確順序：
例子：
2 4 3 1 5
（我是學生。）
studen
t I a am
.
1 2 3 4 5_________________
___1.
(它聞起來很棒。)
Good Smells It
.
1 2 3 4
___________________
_2.
(他做一張卡片給她。)
for makes(做) He a her card
.
1 2 3 4 5 6 7
_______________
_____3.
(她給媽媽花。)
gives(給) mom flowers She
.
1 2 3 4 5
______________
______4.
(它是多麼可愛呀！)
Is Cute How It
!
1 2 3 4 5________________
____5.
(公車來了。)
Comes Here Bus The .
1 2 3 4 5
_____________
_______6.
(他們來了。)
come Here they
.
1 2 3 4
___________
_________7.
(我和你一樣高)
as am are you I as tall .
as am are you I as tall .