第四章 研究結果與分析
第三節 考題答對率與句型難易度
教科書所使用的對象為老師與學生，本節將第一節的句型難易度與學 生考試所答對的題目做比較，說明在句型的教與學之間有什麼樣的落差。
一、學生背景
本研究考卷發給三、四、五、六年級測驗，測試之先詢問一些相關基 本資料，以下為說明：
（一） 性別：
把考卷回收之後，扣除無效的考卷，選擇作答比較完全的樣本做分析。
在男、女比例上力求平均，以減少性別因素的影響（表 4-23）。
表 4-23 考卷填答學生性別
性別 三年級 四年級 五年級 六年級 總計(％)
男生 19 25 26 21 91(45.5 %)
女生 31 25 24 29 109(54.5％)
總人數 50 50 50 50 200
上表為寫考卷的學生男女分配表，各年級有 50 個回收考卷，總人數為 200，男生共 91 人，女生有 109 人，各占總人數的 45.5％與 54.5％。
（二） 補習與否：
表 4-24 說明各年級參加補習與未參加補習的人數統計表，四個年級當 中，有參加補習的總人數為 108 人，占 54％，未參加補習的人數有 92 人，
為 46％。
表 4-24 考卷填答學生有無補習狀況
有無補習 三年級 四年級 五年級 六年級 總計(%)
有補習 24 30 28 26 108(54％ )
沒補習 26 20 22 24 92(46％ )
總人數 50 50 50 50 200
（三） 家中是否有人教英語：
表 4-25 呈現出學生家中是否有人教英語的統計表，四個年級當中，家 中有人可以教學生英語的總人數為 63 人，占 31.5％，沒有人可以指導學 生英語的有 137 人，為 68.5％。
表 4-25 考卷填答學生家中是否有人教導英語調查
三年級 四年級 五年級 六年級 總計(%) 有人可以教我 20 18 16 9 63(31.5％ ) 沒人可以教我 30 32 34 41 137( 68.5％)
總人數 50 50 50 50 200
二、 句型考題出題原則：
設計考題之前，研究者在網站上蒐集許多國小英語試題參考，由於國 小教學偏重聽、說，讀、寫其次的教學，故所參考的考卷當中，全部以聽 力考題為主要部份。而本研究主要是分析句型難易度，因此題型設計偏向 能夠考出句型難易的題型為主。
考題部份分為三大類題型，一為翻譯選擇題（簡稱「翻選題」），共有 23 題，每題給予中文句子翻譯，再由學生從(A)、(B)、(C)三個選項當中擇 一選出與中文句子意思相同的答案；二為重組題，一樣有中文句子翻譯，
但是作法是讓學生從打亂的英語單字中重組成一個正確的句子；三為選擇 題，一樣從(A)、(B)、(C)三個選項當中擇一選出與中文句子意思相同的答 案（附錄三）。
三、 各年級題目答對率與句型難易度比較
（一） 翻譯選擇題：
此類題型的出題原則有考慮誘答性，為必免學生亂猜題與選項之間差 異太大而答對題目，因此選項之間皆有類似的單字存在。以下就題目、答 對率與難易度之間的關係做分析。
1. 肯定句句型：
（1）翻選題 1（對應的句型為 A1）：
此題目為祈使句一般動詞句型，目的在測驗學生若對原型動詞的概 念，三個答案選項當中，皆以 stop 動詞最為基礎，而有 stopping 加上-ing 的變化與 stops 第三人稱單數動詞變化，而此題目所屬句型的難易度平均 為 1.4，屬於偏非常容易的句型，而三個年級的總答對率為 84%（表 4-26）。
表 4-26 翻選 1 答題人數表（答案：B）
三 四 五 六 四個年級人數總和
A 1 3 0 3 7
B 37 43 44 44 168
C 12 4 6 3 25
答對人數(%) 74 86 88 88 84
對應句型難易度 1.7 1.5 1.1 1.1 1.4
而答錯的人數上，以三年級的 12 個人選 C（Stops!）最多，可能的原 因除了與正確答案 B（Stop!）相似之外（兩者只差字尾 s），無法了解動詞 加上 s 的意義也是有可能的。
（2）翻選題 2（對應的句型為 A3）：
此題目為祈使句 be 動詞句型，目的在測驗學生對於 Be 原型動詞的用 法，然而，因為題目中給予中文「小心！」，因此學生直覺反應該是選 A
（Careful!）為先，除了中文沒有 Be 動詞的概念之外，把「Careful!」放在 A 選項也是誘答成功的因素；因此從答對率來說，選 A 的總人數有 78 人，
與選出正確答案 C（Be careful!）的 97 人差不多，如果把選 A 與 C 的人數 加上，總答對率便為 87.5%。至於選項 B（To be careful!）明顯異於祈使句 的口語表達方式，因此各年級選 B 的答案皆是個位數（表 4-27）。
表 4-27 翻選 2 答題人數表（答案：C）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 26 19 11 22 78
B 7 9 3 6 25
C 17 22 36 22 97
答對人數(%) 34 44 72 44 48.5
對應句型難易度 2.4 2.2 1.7 1.6 2.0
（3）翻選題 3（對應的句型為 A5）：
此句型屬於 SVC 結構的句型，而英語句子的語順與中文相似，屬於偏 簡單的句型，理論上答對率會比實際的總答對率 74%還高；至於三年級答 對率只有 60%的原因，在於複數人稱代名詞（they）尚未教到，are 只有與 you 一起出現而已，至於 red 屬於顏色的單字，也只有三個版本有教而已，
因此熟悉度不夠（表 4-28）。因此建議可以將考題改為單數主詞，形容詞部 份選擇出現率較高的字。
表 4-28 翻選 3 答題人數表（答案：A）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 30 39 42 37 148
B 12 5 6 7 30
C 8 6 2 6 22
答對人數(%) 60 78 84 74 74
對應句型難易度 2.2 2.1 1.5 1.5 1.8
（4）翻選題 4（對應的句型為 A4）：
此句型結構如同翻選題 3，同屬於 SVC 結構，差別在於補語部份一個 為形容詞，一個為名詞，而語順也與中文句型相似，只是英語形容詞的表
不大，總答對率翻選 4 卻遠低於翻選 3，只有 52%（表 4-29），原因在於選 項 A（It is dog.）有誘答作用，由於英語單數名詞前的冠詞對於學中文的 學生屬於負遷移作用，因此未加上冠詞”a”的選項 A 是常犯錯的寫法。若 不將此錯誤列入考慮，選答案 A 與 B 的人數共為 171 人，占 85.5%。
表 4-29 翻選 4 答題人數表（答案：B）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 17 17 15 18 67
B 21 26 32 25 104
C 12 7 3 7 29
答對人數(%) 42 52 64 50 52
對應句型難易度 2.2 2.0 1.5 1.5 1.8
（5）翻選題 5（對應的句型為 A7）：
此句型是補語乃為地方副詞的 SVC 句型，平均難易度與前面兩題差異 不大，語順與中文也類似，因此答對率為 70.5%屬於正常（表 4-30）。誘答 作用在於「He in the bedroom is.」的語順屬於中文「他在房間」，而 be 動 詞在此句話並不用翻譯出來。
表 4-30 翻選 5 答題人數表（答案：A）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 30 38 39 34 141
B 11 4 4 6 25
C 9 8 7 10 34
答對人數(%) 60 76 78 68 70.5
對應句型難易度 2.6 2.3 1.6 1.4 2.0
雖然 A7 句型出現在教科書的總句數只有 10 句，而且對於三年級屬於 偏難的句型（2.6 分），然而因為沒有測驗到本句型關鍵的難度—介係詞的 使用，而且也將句子完整拆解成 he/ is/ in the bedroom 三個，於是可以讓學 生很容易依照中文語序將句子組合而成，建議老師教學時可以依「主詞+be 動詞+地方副詞」做替換練習。
（6）翻選題 6（對應的句型為 A8）：
本題目屬於進行式句型考題，關鍵難度在於「V-ing 為補語的動詞變 化」，而之所以動詞要變化，因為正確的英語句子裡「只能有一個動詞存 在」，也可以說「be+V-ing」是進行式的句子結構。而對於剛剛從祈使句認 識單一動詞使用的三年級來說，「一般動詞加-ing」是一個難度非常高的概 念，因此很容易在熟悉的「He is…」句型裡直接加上動詞 sleep 而不變化，
從表 4-31 可以看到三年級選 A（He is sleep.）與選 C（He is sleeping.）的 人數相同。
表 4-31 翻選 6 答題人數表（答案：C）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 19 8 7 14 48
B 12 13 6 6 37
C 19 29 37 30 115
答對人數(%) 38 58 74 60 57.5
對應句型難易度 2.8 2.5 2.1 1.6 2.3
至於選 B 的學生而言，進行式的概念與簡單式（He sleeps.）的概念仍 不清楚，但對於三單動詞要加 s 的概念已經有，建議老師可以多多講解練 習此兩種時態的不同之處。
（7）翻選題 7（對應的句型為 A12）：
若學生能夠熟悉祈使句（如 A1）的句型應用，在這樣的基礎之下答對
it.）不算少（表 4-32），可見祈使句的原型動詞與動詞 V-ing 變化，對學生 來說仍屬於有難度的，再加上答案 C（It opens.）中的 opens 字尾的三單動 詞變化，對初學者又是負擔。
表 4-32 翻選 7 答題人數表（答案：A）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 24 34 35 26 119
B 11 6 12 11 40
C 15 10 3 13 41
答對人數(%) 48 68 70 54 59.5
對應句型難易度 2.2 2.0 1.4 1.3 1.7
當然，祈使句句型通常在初學階段就會教，而且並不會一開始就將動 詞變化全部講解，所以要將祈使句學好的方法只有多多練習口語，熟悉句 型的表達方式，然而也可能由於老師沒有特別講解祈使句中的原型動詞概 念，若沒有熟悉祈使句的句型而面對類似句型的選答時，學生還有可能選 錯答案的；再者，祈使句學習是利用口語配合聽覺，由於 open 與 opening 的發音差別不大，導致學生選出答案 B。
（8）翻選題 8（對應的句型為 A2）：
翻選 8 的句型為 SV，與祈使句不同之處在主詞加入，就句型結構來 看，「主詞+動詞」的語順與中文相似，因此對學生應該不會有太大問題，
所以總答對率有 74.5%（表 4-33）。而本題目設計時加入助動詞 can 的干擾，
因此選項 A（I sing can.）仍有 33 人選擇，可能看到主詞 I 在首字便寫了 答案；而選項 B（Can I sing?）首字是 can，對於「我會唱歌」首字是「我」
比較不會造成干擾。大部份的教科書也是利用 can 來做助動詞的入門學 習，因此建議老師可以多讓學生做「I can…」與「Can I…」的不同句型練 習。
表 4-33 翻選 8 答題人數表（答案：C）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 8 8 9 8 33
B 5 5 3 5 18
C 37 37 38 37 149
答對人數 (%) 74 74 76 74 74.5
對應句型難易度 2.0 1.6 1.2 1.1 1.5
（9）翻選題 9（對應的句型為 A13）：
A13 句型總數是所有句型中最多的，共有 1111 句（附錄七、附錄八、
附錄九、表 4-20），SVO 的語順與中文句型相似，而且句型結構與 A12（Open it.）省略主詞的 VO 句型也類似，因此難度不會太高，所以四、五、六年 級答對率皆有 70%以上（表 4-34）。然而，此句型難易度對於三年級卻是 偏向難的 2.6 分，答對率未能超過 50%。從題型來看，可能的原因是單字 want 與 sandwich 尚未教到，因而加深了作答困難；或者是看到 I 在首字，
就直覺地寫了答案，因此選答案 B（I a sandwich want）的總人數有 41 位，
而三年級就佔了 15 位。
表 4-34 翻選 9 答題人數表（答案：C）
答案 三 四 五 六 四個年級人數總和
A 15 5 2 4 26
B 15 9 10 7 41
C 20 36 38 39 133
答對人數 (%) 40 72 76 78 66.5
對應句型難易度 2.6 2.2 1.6 1.4 2.0
由與 A13 的句型屬於常見句型之一，句型總數最多，因此建議老師教 學時要隨時掌握學生對於此類型的熟悉度，因為這會是其他句型的主要基 礎架構。
（10）翻選題 10（對應的句型為 A14）：
翻選 10 在測驗學生「不定詞」當受詞的用法，屬於 A14 句型。關鍵 難度在於英語正確句子不能有兩個動詞同時存在，所以後面的動詞前要加 入 to 以便成為不定詞而可以當名詞用，這個觀念不存在於在中文句型，因 此對初學者該是有難度的，答對率竟然是三年級最高，為 54%（表 4-35）。
在教科書當中，此類句型出現在中、高年級課本的總句數分別為 2、6、64
在教科書當中，此類句型出現在中、高年級課本的總句數分別為 2、6、64