研究設計

式，以下按教學設計模式步驟，逐項列出本教材設計與發展的流程：

（一）分析階段：本階段進行學習者先備知識的分析，以及學習目標 分析、學習內容分析。並考慮使用何項科技與多媒體元素。分 述如下：

１. 學習者先備知識分析：在對華語文教師訪談過後，確認本研究 教材適合的對象，為華語文程度為中高級的學習者。

２. 學習目標分析：本研究教材設定為文化課程之中國醫學的部 份，因此，課程內容希望能讓學習者瞭解有關中醫文化的概念 與知識初步。

３. 學習內容分析：課程主要內容包括中醫基礎理論、常見中藥 材、常見藥方與食補、常見穴位，以及中藥故事。

４. 科技應用與多媒體：本研究教材為求提高學習意願，除文字之 外，也結合其他多媒體元素進行設計。學習者需要一臺可供上 網，且網頁瀏覽器需具備動畫讀取功能的電腦，。

（二）設計階段：本階段提出教學目標、確定教材架構。決定教學策 略、設計教材的介面與多媒體元件，並規劃練習內容以及設計 測驗題目。分述如下：

１. 教學目標：本研究教材的教學目標是期望學習者可藉由此課 程，學習到基礎「中醫文化」的基本知識與概念。

２. 教學策略：本研究教材的教學策略，主要以基礎「中醫文化」

的內涵結合多元智慧理論的融入，並配合適宜網路教學環境實 施的方法，進行規劃。

３. 教材介面與多媒體：本研究教材使用文字、聲音、圖形、照片、

動畫以及互動式元件呈現教材。教材介面則依照不同單元的內 涵，進行介面的規劃與設計。

４. 練習與測驗題型：為了達到復習課程內容的效果，且不落於強 記知識的結果。本研究教材主要於「中醫簡介」與「常見中藥」

設置練習區。也於課程結束後的測驗區，列出除了中醫簡介與 常見中藥單元之外的題目，並簡單提列相關內容供學習者回想 與復習。

（三）發展階段：本階段進行初期教材內容規劃，初期教材內容確定，

初期教材的發展、初期教材審核。接著，根據初期教材缺失進 行修正、發展後期教材，並進行驗收與審核。分述如下：

１. 教材發展初期：本研究教材在教材發展之初，先按照教材架構 著手搜集各單元的內涵，並挑選適宜的內容。在確認教材內容 後著手初期教材之發展，完成後，進行相關使用對象的訪談。

２. 教材發展後期：依據使用者與學習者的意見，彙整、歸納教材 修改要項，並逐項檢視與進行修改，於教材修改過程中隨時諮 詢專家的意見。數度修改之後，進行教材後期的訪談與審驗。

（四）實施階段：本階段主要評估本教材提供的情境：同步、非同步、

或離線版教材、測試課程的使用順利與否、並發現其他可能的 影響因素，以利障礙排除與教材修正。分述如下：

１. 使用情況確認：由於本教材主題用意為充實學習者之文化內 涵，非生活中之對話、表達、書寫等課程內容，因此將教材性 質設定為非同步，且視必要情況提供離線版教材內容。

２. 教材測試：研究者在教材發展過程中經由一再測試與修正，確 認無誤後，才進行使用者與學習者的試用。

３. 故障排除：包含網頁瀏覽器造成的影響，於此一併排除。

（五）評量階段：本階段主要請使用者針對教材的使用性、合宜性、

與感受等提出其看法。

三、教材發展所使用的設備與環境

根據本研究蒐集之教材製作的相關軟、硬體工具之資訊，選定下 列的設備與環境：

（一）伺服器端：本研究使用 VMware workstation 5.0 模擬作業系統 環境，並使用 MS Windows Server 2003 Enterprise Edition 為伺 服器端的作業系統。

（二）作業系統：本機端則使用 MS Windows XP Professional Service Pack 2。

（三）網頁製作：Macromedia Dreamweaver 8

（四）多媒體製作：Macromedia Flash 8

（五）相關硬體：Intel Pentium4 CPU 2.4GHZ、RAM 1.5GB 的桌上 型電腦，WACOM Bamboo 數位繪圖板，錄音筆。

第六節 研究實施流程

一、相關文獻探討以及選定研究工具

蒐集多元智慧理論、網路教學、華語文教學、教學設計原則、與基 礎「中醫文化」等文獻，建立本研究的理論基礎；蒐集資訊並選定本研 究教材製作的相關軟、硬體工具與環境。

二、研究計畫擬訂

三、教材規劃與教材內容擬定

根據多元智慧理論融入的相關策略，提出教材的整體架構、確認教 材的內容。

四、教材設計與實作

設計教材介面、架構與內容，並利用 Flash 8、Dreamweaver 8 等軟 體工具進行教材的製作與發展。

五、編製研究工具

根據本研究需求，編製訪談大綱以及專家檢核表。

六、進行前期訪談

根據本研究需求，選定訪談對象，包括：數位學習專家 3 名、華語 文教學相關研究所學生 2 名、華語文教師 1 名、外籍華語文學習者 2 名，於教材初稿完成時，分別進行訪談，並蒐集與歸納相關人員的意見 與建議，以利教材的修改。

七、教材修訂

根據教材發展前期的訪談意見與建議，進行教材的修訂，同時並諮 詢相關專家的意見。

八、進行後期訪談

於教材修訂稿完成時，根據本研究需求，選定訪談對象，包括：數 位學習專家 3 名、華語文教師 2 名、外籍華語文學習者 3 名，分別進行

訪談，並蒐集與歸納相關人員的意見與建議。

九、教材再次修訂

根據訪談對象對教材修訂稿提供的意見與建議，進行教材的再次修 訂，於此過程中，亦同時並諮詢相關專家的意見。

十、檢核表內容效度的確認

邀集數位學習專家對本研究檢核表內容加以檢視，隨後依專家意見 進行檢核表相關題項與內容的增刪與修正；修正後再請數位學習專家作 進一步的確認，幾經往返且確認檢核表內容無誤之後，確認檢核表的內 容效度。

十一、進行教材的檢核

邀集數位學習專家 3 名、華語文教師 1 名，再次進行本研究教材的 檢核，教材定稿。

十二、撰寫研究結論與建議，並完成研究報告。