研究資料蒐集與分析

本研究採行動研究方式進行教學，從教學的過程中進行資料的蒐集整理與 分析。在資料蒐集方面有：學習自我評量表與學習意見調查表、觀察記錄、學 生作品收集、課後的訪談紀錄、教學日誌與省思等。

一、資料蒐集

(一)學習意見調查表：

在單元結束後，由學生填寫「學習意見調查表」(如附錄三)。學習意見 調查表的內容分成兩部分，第一部份是選項題，有11題的題目，目的是瞭解 學生對本單元課程應用多媒體電子書（iBooks）教學的喜好程度，以及對課 程的難易度的感受。第二部分是文字表達題，共三題，由學生寫出對課程印 象最深刻的部分、最喜愛的部分、以及提出對課程的感想與建議。資料處理 的方式是將第一部份選項題中答題人數分別紀錄下來，以卡方檢定方式來分 析及瞭解學生對應用多媒體電子書（iBooks）教學的喜好與難易度的感受。

另一部份的文字表達題方面，研究者將學生們所寫的文字敘述內容加以彙 整、歸納，以明確瞭解學生對課程與教師教學方式的看法。學生在學習意見 調查表的表現也是研究者對學生實施訪談的主要內容。

(二)觀察記錄：

利用照相、錄音及攝影方式進行教學活動的觀察與紀錄，並請協同觀察 的老師填寫觀察記錄表(如附錄四)，以作為輔助研究者檢討課程活動之用。

(三)學生作品與學習單蒐集：

對於學生學習單進行蒐集(如附錄五，附錄六，附錄七)，可以讓研究者 更能掌握學生學習成果加以分析學生學習成效。

(四)課後的訪談問卷：

在單元結束後，研究者依據學生所填寫的「學習意見調查表」的內容再 編寫訪談大綱(如附錄八)及訪談紀錄表(如附錄九)，選出三到五位學生為訪 談的對象。試著找出他們對課程內容感到困難的部分及原因，以及學生對此 單元課程的整體觀感，以便更加瞭解學生學習後內心真實的感受。資料處理

57

的方式是歸納訪談的結果，並做出結論。

(五)教學日誌與省思：

進行課程活動之後述寫教學日誌與教學省思(如附錄十)，以利研究者對 與多媒體電子書運用與課程教學設計的分析。

二、資料分析

研究者於教學研究過程中，透過行動研究，為使蒐集的資料能順利的進行 分析，將其資料進行編碼，各項資料編碼及說明如表13。

表13

資料編碼及說明

資料種類 資料編號 編號說明

研究參與人員 S01 1 號學生

P 專家李老師

T 中立觀察者陳老師

R 研究者

學習意見調查 表

問卷 S03/1030321 103 年 3 月 21 日學生 S03 的問卷 內容

觀察者紀錄表 觀記 T/1030318 103 年 03 月 18 日中立觀察者對 研究者的記錄

訪談紀錄表 訪談 S02/1030320 102 年 3 月 20 日學生 S02 的訪談 記錄表內容

教學日誌 日誌 R/1030321 103 年 03 月 21 日的教學日誌 省思 省思 R/1030314 103 年 03 月 14 日的省思記錄

58

研究者在教學過程中為提高研究的嚴謹度擬採三角校正(如圖 15)的方式 進行，教師依循行動研究之概念─計畫、行動、省思、修正、再行動的過程循 環進行；並邀請校內老師擔任觀察者，協助觀察課堂中師生的互動與教學歷 程；為確保資料符合真實情形，以攝影、錄音與拍照等方式記錄，力求完整的 紀錄教學過程。且將教學內容、教學日誌與省思、課後的訪談問卷、學習意見 調查表等作綜合分析，以檢合資料詮釋的一致性。

圖 15 三角校正

資料來源：夏林清等譯（2000）

第三者的觀點

學童的觀點 教師的觀點

59