研究限制

有別於以往研究從成人角度探討入小學準備能力，本研究探討幼兒園大班幼兒及 小一兒童對於入小學準備能力之看法，當初因想要獲得幼兒與小一兒童的普遍性看法，

而採用能於短時間收集大量資料的調查法。但是，也因為要訪談的人數眾多，壓縮了 調查訪談時間，而無法再於當下進一步詢問受訪者他們的原因。以此方式獲得的「看 法」因缺乏兒童述說的原因，似乎仍然無法充分反映兒童對於入小學準備能力的真正 觀點。

貳、

無法確實了解幼兒與小一生兒童對問卷題項選答所表達之真正意涵

本研究問卷填答方式採 Likert 四等第量表，四個選項為：「讀一年級之前一定要會 的，不會不行的，請你圈4 顆星星」、「有一點不會沒關係的圈 3 顆星星」、「只會一點 點就可以的圈2 顆星星」、「完全不用會的圈1 顆星星」，並於編碼時依序編為「最重要」、

「重要」、「不重要」、「完全不重要」。這樣的編碼方式是將「一定要會」等同於「最重 要」、「有一點不會沒關係」等同於「重要」、「只會一點點就可以的」等同於「不重要」、

「完全不用會的」等同於「完全不重要」。但是，兒童是否認為「一定要會的」就是最 重要的、「只會一點點就可以的」是不重要的呢？他們也有可能是把他們現在還不會的，

認為是未來一定要會的；把他們現在已經會的，認為是未來只要再會一點點就可以了。

本研究的選項設計因此無法確實區辨受訪者的想法。

127

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