第五章、 結論與建議
第四節、 研究限制
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參、小結
綜合本研究之發現可瞭解學生輔導諮商中心之設置已發揮其存在價值，相信 藉由經驗累積、傳承，不斷地修正創新之下，學生輔導諮商中心更能扮演好在輔 導工作體系中資源整合之樞紐要角，帶動整體輔導工作之順行，持續以專業發揮 輔導成效。
第四節 研究限制
本研究之研究限制主要有三項：首先，我國學生輔導諮商中心大致可區分為
「教育部學生輔導諮商中心」及「直轄市、縣（市）學生輔導諮商中心」，而本 研究之研究主體限於「直轄市、縣（市）學生輔導諮商中心」，因此或許「教育 部學生輔導諮商中心」亦有執行順利，可供參考的部分，或執行窒礙，可做為借 鏡之處，屬本研究未探究之處；其次，在第四代執行研究的程序，必須將尚未獲 取共識之要求、關切與議程依據各順序不斷地重新再建構，一直到解決滿足所有 的要求、關切與議題為止，為囿於研究時間、資源之限制，僅能以初步已具共識 之妥協事項作成研究建議，尚且無法滿足所有政策利害關係人之要求、關切與議 題；最後，在《臺灣輔導一甲子》一書中可知，由於各個學制的學生輔導工作沿 革與發展受到其學制教育資源與相關法令影響，因此我國「國民小學」、「國民中 學」、「高級中等學校」及「大專院校」等四個教育階段，分別發展出其特有之學 生輔導工作之歷史脈絡，而本研究探討之學生輔導工作主要聚焦討論「國民小學」
及「國民中學」階段，並未詳談「高級中等學校」及「大專院校」之學生輔導工 作，亦屬於研究限制之一。
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