研究參與者

在確定以國中全盲學生為主要的研究對象後，在教授的引介以及台 北市視障者家長協會的協尋下，研究者很幸運地接觸到小文、小傑這兩

位國中全盲學生。小文與小傑目前就讀希望國中九年級，他們是從小一 起長大的好朋友，自幼稚園開始到國中階段都同班的兩人，是無話不談 的好朋友，下課或閒暇時候，兩人喜歡聊天、鬥鬥嘴。除了小文和小傑 外，在兩人參與適應體育過程中，與他們具有重要關係及產生互動的人，

也是本研究的參與者，期待透過這些人的參與，勾勒出小文與小傑參與 適應體育之樣貌。

壹、 關於小文

小文是家中唯一的女孩，是個相當樂觀、有責任感的女孩子，小文 的父母皆為定向行動師，兩人相當關心視障者的教育與權益。小文是先 天的全盲者，母親懷孕七個月時早產，因為保溫箱的氧氣太濃，以至於 影響視覺的發展，小文幽默的表示「保溫箱氧氣太濃，早產在媽媽肚子裡 住了七個月後就搬家了，因為那裡風水不好。」(970526 訪文)在視覺功能 方面，小文有光覺也有粗大影響，可以看到物體的輪廓、外型，例如可 以看到桌上的瓶罐。對於黑白對比明顯的事物，例如斑馬線則可以清楚 分辨。劉師表示小文的視覺功能「大概就是剩粗大影像，前面有沒有人？

大概是深色、淺色？大概是這樣子色塊而已。像她的視力在體育課方面的幫助 是例如說找球，看有沒有顏色不一樣的東西在地上。」(970908 訪劉)因為父 母皆為定向行動師，小文的定向行動能力表現不錯。在動作及姿勢的發 展方面，劉師表示小文「比較高張。」(971114 訪劉)，對於旁人的碰觸 或知接觸較為敏感。

許多視障者都有一些習癖行為，像是壓眼睛、搖頭等動作，但在小 文身上相當少看到這些行為，除了母親的耳提面命，小文也會自我提醒 不要出現壓眼睛的動作：

「可能就是小時候就是，其實媽媽就告訴我『不要壓眼睛，不要壓眼睛』， 然後有一天大概小三小四，不知為什麼自己覺悟了，想說這樣壓眼睛

會凹下去我才不要當熊貓呢！然後呢我就決定有的小朋友是壓的很厲 害，像我就是還好，然後我就決定說要改掉。然後呢當我想要做那件 事情的時候我就告訴我自己，我自己沒有允許我照樣做啊！我為什麼 要這樣做哩！？」(971212 訪文)

小學階段時，除了學校的體育課外，課餘時候小文還有學習瑜珈。

升上國中之後，因為課業壓力漸增，瑜珈課便停止。回首從國小到現在 的體育課，讓小文感到挫折的體育活動是扯鈴與跳繩：「我覺得挫折感的 就是扯鈴，我會一下扯不起來會掉下來，然後看別人好厲害但我什麼都不會，

只會頂多把這個交叉，然後我也不會跳繩。」(970512 訪文)面對現階段國 中的體育課，小文比較不喜歡羽球的課程，她曾經表示體育課上什麼都 可以，就是「不要打羽毛球我就萬事 OK，打羽毛球我們能打嗎？」(980121 訪文)因為羽球對視障者來說「很難拍到！」(970512 訪文)所以，之前跟 著班上一起上羽球課時，小文與小傑兩人「好像在聊天的樣子，沒辦法啊！

有老師在的時候..劉老師會帶兩台跑步機上去，然後跑跑跑我們可以問劉老師 有關羽毛球的問題。羽毛球好不好玩我也不知道耶！」(980121 訪文)

不喜歡羽球的小文，對於籃球可是相當喜愛，「其實我最喜歡籃球了，

喜歡那種上籃得分『咻！碰！』的一聲，很有成就感，像是那種很自然的電動 音效。」(970526 訪文)她也相當喜愛坊間的投籃機，因為投籃機的籃框

「會動來動去，一投進去就會有歡呼聲。」(970512 訪文)籃球激發出的聲 音與歡呼聲等回饋，讓小文對投籃感到特別有趣。除了投籃外，小文也 很喜歡原地拍球的活動，小時候家中有各種大小的球，給予小文足夠的 刺激與環境練習拍球，也使得小文在往後學習拍球時一下子就學會了：

「以前三歲的時候我就很喜歡球，大大小的球家裡堆的到處都是，我就最 喜歡拍籃球，到了大概小學..其實我練這個拍球..小時候玩球是兩隻手 拍，那長大以後到了五年級的時候，老師讓我一隻手一隻手拍，本來是

練右手的，從五下、十下、十七下，慢慢慢慢的調整位置到了一百多下，

然後左手也是這樣子，甚至到了兩隻手到時候就結合起來，就是右手拍 完左手拍，左手拍完右手拍。」(970602 訪文)

因為仍存有剩餘視覺，小文在拍球時「是有用一點剩餘視覺，就是球 掉在哪我一下看到拍下去。」(970602 訪文)再加上小文從小便喜愛拍球的 活動，所以學校體育課練習拍球時，「不用特地練。不打到自己的腳的話我 應該可以拍兩百多下。」(970512 訪文)相當喜愛籃球活動的小文，對於如 何將籃球拍得好，有一個很有趣的體悟：

「要有球感，就是說白一點，我覺得啦！就是你要先跟球認識，nice to meet you，認識以後就培養了感情嘛！朋友也是一樣，你拍他他才會理你。」 (970602 訪文)

小文是一個很健談的女孩子，對於體育課的參與小文抱持著積極且 樂觀的態度，並不會因為視力的限制影響小文體育課的參與意願，當面 對尚未學會的體育技能時，小文會想辦法將其學會，可以看出小文在面 對體育學習上的挫折與困難時，仍抱持著積極樂觀的態度。

貳、 關於小傑

小傑在家中排行老么，有一位年齡相仿的哥哥目前就讀高中，哥哥 是位弱視的視覺障礙者。母親任職於視障者家長協會，負責教材編輯與 製作的工作。小傑是位先天的全盲者，點字為主要的學習媒介。在視覺 功能部分，小傑存有微弱光覺，但表現不太穩定，劉師表示「小傑是完全 都沒有光覺了，就是頂多就是很強的手電筒照著他會覺得好像有，那他也不太 能肯定了。」(970908 訪劉)小傑曾表示「教室的電燈全部關掉時，小文會 覺得沒安全感，但這對我是沒有差別。」(980119 訪傑)在定向行動能力部 分，劉師在學校觀察到一個現象，當小文與小傑一同行走時，聽覺相當

敏銳的小傑「只要聽小文往哪走就跟著走就好了。」(970908 訪劉)所以劉 師有時候會故意把兩人錯開，讓小傑練習獨自行走。基本上「小傑聰明，

所以他可以不需要靠很紮實的定向行動技巧達到他的目標。」(970908 訪劉) 在身體動作表現部份，小傑的雙腳「有點外八，…而且物理治療師是 說他是低張型的，所以身體整個肌肉沒什麼力氣，所以像他剛剛蹲下來要靠身 體去平衡可是他們有力氣，然後就會倒，他的問題是沒有力氣、他是太鬆。」 (970908 訪劉) 雖然劉師曾試圖想要矯正小傑行走時雙腳的外八姿勢，

但是「其實聽媽媽說，他是從小自己發展出這種走路的姿勢，他會感覺比較 穩比較平這樣子。他自己其實因為沒看到，所以常常身體想多舒服就多舒服。」 因為從小到大「已經習慣」(970915 訪劉)外八的姿勢，所以較難改正回 來。

在身體協調度部份，小傑自小學一年級開始學習游泳至今，教導小 傑的是一位嚴格但充滿愛心的教練，在教練的教導下，小傑學會蛙式、

自由式、蝶式、仰式四式，還參加過許多游泳比賽獲得很好的成績。長 時間的游泳訓練使得小傑「協調度比較好。」(970915 訪劉)可是姿勢的 部分像站、美姿美儀，就會有駝背的情形，需要提醒小傑抬頭挺胸。

對於學校的體育課，小傑還滿喜歡上游泳課，「其實是游泳要換衣服 比較累，不然我滿喜歡游泳的，因為老師不會管我，我自己可以游，有點像放 牛吃草。」(970516 訪傑)另一個喜愛的活動則是投籃。最討厭的課程則 是羽球，因為「羽球常常會刺到手臂。」(970516 訪傑)

在與小傑的幾次談話中，研究者感受到小傑是一位很有自己想法，

而且會為自己定目標並要求自己的人，面對國中課業的壓力以及課餘時 的游泳訓練，兩者間難以兼顧得宜，但小傑會找尋調適的管道，也會自 我鼓勵。面對學校的體育課，小傑抱持著樂觀學習的態度，也沈浸在參 與體育活動的樂趣當中。

參、 關於劉師

在本學期小文與小傑參與適應體育過程中，劉師扮演著相當重要的 角色，他負責視障學生適應體育的教學，有關本學期適應體育教學內容 的設計、執行，以及學生的評量，都由劉師負責。因此，劉師是本研究 重要的參與者之一。

劉師本身是弱視的視覺障礙者，在視覺功能部分，其左眼可看見約 二十至三十公分距離的物品，超過三十公分的距離則只能看見不同的色 塊。右眼視力約為零點零三到零點零四，小時候右眼患有青光眼，目前 右眼的視野較破碎，行走時必須相當小心、謹慎，否則會有撞到障礙物 或跌倒的危險。

劉師畢業於師範院校特教系，在大學求學過程中，劉師選擇視障組 為其專修的組別，求學過程中修習許多與視覺障礙有關的課程，「有修眼 科學、教材教法上下，然後還有修定向行動跟視障實習，視障組的學分通通都 有修。」在大學的求學階段中，劉師曾經參加過適應體育的研習課程，「當 學生的時候有，好像大三升大四的暑假，我在那個中國醫藥學院，他們那邊有 開適應體育的研習，好像是四十幾幾個小時。」有關劉師的工作經驗部分，

自大學畢業後，他先於啟明學校實習一年，而後參加教師甄試考取希望 國中的正式教師，擔任視障資源班教師的職務，今年是劉師任教的第五 年。

肆、 其他參與者

即兩位全盲學生參與適應體育過程中所會接觸到的老師，包含協同 上體育課的助理老師─林師、教師助理員彭師，還有學期中入班協助的

即兩位全盲學生參與適應體育過程中所會接觸到的老師，包含協同 上體育課的助理老師─林師、教師助理員彭師，還有學期中入班協助的