研究參與者與研究者

一、研究參與者

（一）、受訪者之選取

本研究採取立意抽樣的方式，選取參與研究之受訪者。相對於量化研究強調 樣本的代表性與隨機性，質性研究的樣本選取重點在於可否提供豐富的資訊與內 涵（高敬文，1998；胡幼慧，1996）。立意抽樣乃由研究者使用專業判斷或是以 特定的目的來選擇個案（朱柔若譯，2002），著重資訊的豐富內涵，亦即希望樣 本中含有大量對研究目的至關重要的訊息。因此為能深入瞭解研究主題，本研究 採取立意抽樣的方式選擇受訪者（吳芝儀、李奉儒譯，1994）。依據研究目的，

本研究透過研究邀請函及經驗調查問卷，選取在一段情感關係中曾深刻感受到某 些自我困頓經驗的未婚女性，包括：在關係中感到迷失自我、對自己感到矛盾困 惑、在關係與自我間面臨衝突、無法維持對等互動關係、在互動中感受到自己內 在的衝突、在互動中產生對自己的負面感受等。

（二）、受訪者的背景

經由招募，本研究共選取四位受訪者，背景資料如下：

表3-2-1 受訪者背景資料表

受訪者 教育

背景 現 職 年齡

進入情 感關係 年齡

情感 關係 長度

進入情感關係 前的情感經驗

訪談進行時 情感關係狀態 A 碩士 研究生 24 23 2 個月 1 段 沒有交往對象

B 學士 準備考試 23 19 3 年 1 段 與同一男友復 合交往中 C 碩士 大專教師 31 20 4 年 無 沒有交往對象

D 學士 國中教師 28 21 1 年 無 與同一男友復 合交往中

二、研究者

質性研究中研究者本身即是資料蒐集及分析的工具，透過研究者將使受訪者 的經驗重現，因此，研究者在整體研究中的角色、立場及自身的訓練，都是影響 研究結果的重要關鍵。本研究中研究者所擔任的角色同時包涵研究者、訪談員、

資料整理與分析者，以下將本研究中研究者所擔任的各種角色、工作及相關的訓 練說明如下：

（一）、研究者的角色

研究者於本研究各階段中具體所擔任的角色及工作包括：

1. 研究者：於研究的初始階段，進行宣傳、招募受訪者的工作，並經由問卷與 初步電話訪談篩選受訪者。

2. 訪談員：於受訪者招募篩選完成後，擔任訪談員，進行資料收集的訪談工作。

3. 資料整理與分析者：於資料收集完成後，擔任逐字稿謄寫與檢核、資料整理 與分析的角色。

（二）、研究者的訓練背景

擔任上述各項角色與工作，研究者所具備的訓練背景與能力如下：

1. 資料收集的技巧與能力

研究者在國立台灣師範大學心輔系大學及碩士班課程中，已將諮商理論與諮 商技術課程有系統的修習完成，後續並於大學諮商輔導中心完成一學年的諮商兼 職實習，於社區心理機構完成一學年的諮商全職實習。加上八十九學年度起共八 年，每週於社區輔導機構擔任線上輔導工作，以及任職於國民中學期間五年的導 師經歷，擁有多年輔導與諮商相關工作經驗，具備會談所需的相關能力，包括真 誠、一致、同理的態度，探問、澄清、回饋等技術，也能正確掌握理解受訪者表 達傳遞的語言與非語言訊息。

2. 對研究議題的理解

研究者對研究議題的興趣與關注始自於自己及身旁女性在情感關係中的經 驗。校內外專業課程訓練中「婚姻與家族治療」、「諮商中的性別議題」以及多次 薩提爾模式家族與伴侶治療相關課程；加上實務工作經驗中與擁有情感關係與自 我相關議題女性的工作、相關研究及資料的閱讀，使研究者對於女性及親密關係 議題逐漸投入更多的關注、省察，也更加的熟悉與理解。

3. 資料分析的能力

研究方法部份，研究者曾修習「行為科學研究法」，對於研究方法有基礎的瞭 解。研究開始前及進行期間，除自行找尋、閱讀質性研究相關書籍和研究報告，

以增進對於研究方法的認識，並透過參與指導教授所主持兩週一次之論文團體討 論會，實際觀摩見習同儕研究論文的進行，來加深對研究方法、精神與具體操作

程序的熟悉與理解。

（三）、研究者對自身經驗與研究議題的省察

研究者兼任資料蒐集及分析的角色，因此，不論在資料的收集，或是資料的 分析，研究者對自己視框的移動與個人對研究議題的自覺與省察將十分重要。為 讓研究更充分貼近受訪者的經驗，在此一要項上，研究者的操作如下：

1. 研究者自身經驗的省察

（1）瞭解個人經驗的助益與限制

研究者擁有與本研究相關的情感關係與自我的相關經驗，必須瞭解此為收集 及分析資料時對受訪者及資料能深度同理與理解的一種優勢，但也必須時時保持 一種清醒與覺察，即自己可能容易以自己的視框來理解受訪者的個人經驗，甚或 將自己的理解加諸到受訪者身上，影響受訪者本身當下對其經驗的感知與認知。

（2）區分自己與受訪者的經驗

為幫助自己在資料收集與分析的過程中，有更乾淨不受污染的視框去理解受 訪的經驗，不至於在自己和受訪者的經驗感受想法上形成混淆，研究者在研究開 始之前，先經由自我書寫與諮商中的自我敘說，整理自己過去的相關經驗，後續 也在研究進行的過程中，進行訪談札記和研究日誌的書寫，將個人情緒與感受、

想法先能反省釐清，繼而能在自己的覺察與意識下，保持對自己與對研究資料的 區別與清晰。

2. 研究者對研究議題的省察

質性研究中，透過研究者擔任資料收集者、資料分析者甚至是研究報告的撰 寫者，來理解詮釋研究參與者的經驗，雖然以充分的覺察去除主觀的可能，但研 究中仍然處處存在著研究者的視角，研究者的視角無法完全隱匿，因此，進入研 究前，研究者也整理自己對研究議題的先前理解，希望研究者對於研究議題的相 關經驗與本身原有的價值觀和看法，能夠盡量的被看見。以下呈現研究者對本研 究議題「女性在愛情關係中的自我經驗」的思考與先前理解：

（1）重視關係的女性在親密關係中可能引發關係與自我的衝突、陷入關係互動與 自我內在失衡的危機。

（2）關係中和對方的互動以及對關係中自我面貌的覺察，可能影響女性對自己的 感受。

（3）關係中人我互動的經驗感受讓女性開啟對自己的覺察與思考；自我失衡和關 係失序的危機，可能帶來自我成長與人我關係重新協調的轉機。

（4）社會文化及性別差異影響女性在關係中的自我經驗，女性在關係中失去自我 失去聲音的表象背後有其面臨的社會脈絡與處境。