研究流程

本研究為達到研究目的，蒐集相關文獻資料，分析後擬定研究方法。以下就 本實驗研究的實施程序依序說明，共分為準備階段、實施教學階段及資料分析階 段，整體研究流程如圖2 所示。

圖2 研究流程圖

一、準備階段

（一）確定研究主題與範圍

研究者與指導教授多次討論後，並參考專家意見及基本能力測驗（附錄一）

預試結果乃確定本研究方向，擬定研究題目，開始進行相關文獻資料蒐集、閱讀、

整理與分析、歸納，底定本研究的研究動機、研究目的與研究問題，以確定研究 題目與可行性、發展性。

（二）蒐集、分析資料與撰寫文獻探討

針對本研究主題，蒐集、閱讀國內外相關文獻資料，瞭解互動式電子白板當 前應用現況，以及輔助融入教學對國小學生動機、興趣與成效的相關研究，藉以 規劃設計本研究架構與發展問卷。

（三）決定研究方法與建立研究架構

根據文獻探討選定研究方法與架構後，選擇適切的研究對象與合適的實驗教 學內容。

（四）編製問卷初稿

依據文獻探討內容發展問卷，修正擬定「電子白板輔助複合圖形面積學習之 學習動機量表」，並請專家提供意見，並加以修改後，編製成為預試問卷，以進 行問卷之預試。

（五）預試、修正問卷

將編製完成之問卷進行預試，選取相似背景之學生，共50 位學生進行預試 工作，並根據回收資料進行項目分析、主成份因素分析與信度分析，刪除未達難 度、鑑別度與信度的題目，成為本研究之正式問卷。

（六）選定實驗單元與教學內容

參考國內外相關文獻選定數學領域中－面積單元作為實驗課程主題，並著手 編寫此單元課程教學計畫（附錄六），利用SmartBoard 搭配 Notebook 11 軟體設 計課程，以利課堂教學使用。

二、實施教學階段

（一）實施前測

在研究者進行教學前，實驗組與控制組兩個班級均接受「數學複合圖形面積 學習之基本能力測驗」與「電子白板輔助複合圖形面積學習之學習動機量表」前

測，施測時間各約為30 分鐘，依據前測所得結果，瞭解接受互動式電子白板輔 助學習前，使用不同媒材組別的學生其基本能力與學習動機之差異情形。

（二）教學實驗

本研究以台中市某國小五年級數學領域教學計劃既定的學習內容為主要參 考依據，同時考量相關主題的銜接，乃決定全學年統一微調課本單元教學進度的 先後順序。實驗教學之實驗組及控制組皆請該班級任導師將學生進行數學能力常 態編組且介紹操作電子白板相關功能後，再由研究者擔任主要教學工作，以便於 課堂分組活動使用互動式電子白板輔助學習，並按照研究者所設計的教學法流程 進行教學，為期四週，每週3 節，共計 12 節、480 分鐘。

（三）實施後測

整體實驗教學結束後，實驗組與控制組學生皆施以「電子白板輔助複合圖形 面積學習之學習成就測驗」與「電子白板輔助複合圖形面積學習之學習動機量表」

後測，依據後測分數及結果，瞭解兩組間的差異情形。另外，兩組同時再進行填 寫「電子白板輔助複合圖形面積學習之意見調查表」，包含教學意見調查（六向 度）與學生自我評量，藉以更細部瞭解學生學習反應。經過兩週之後，再針對實 驗組和控制組學生進行「電子白板輔助複合圖形面積學習之學習成就測驗」延後 測。

三、資料分析階段

（一）資料整理與分析

研究者針對「數學複合圖形面積學習之基本能力測驗」、「電子白板輔助複合 圖形面積學習之學習動機量表」及「電子白板輔助複合圖形面積學習之學習成就 測驗」前、後測的資料結果作量化的分析，並以「電子白板輔助複合圖形面積學 習之意見調查表」及「個別訪談」作質性資料的分析。

（二）撰寫研究報告

將量化及質性資料分析的結果，依照實際情形呈現，並參考相關文獻，分析 實驗課程的結果，做深入的討論；再將研究結果與討論等資料加以歸納統整，並 做成結論，逐一回答研究問題，說明各個研究變項間的關係，最後將其撰寫成研 究報告，以提供未來相關研究領域的建議與參考。