研究流程

本 研 究 於 九 十 三 年 七 月 確 定 主 題 後 ， 即 向 研 究 者 服 務 學 校 提 出 研 究 方 案 ， 並 配 合 申 請 教 育 部 九 十 四 年 度 鼓 勵 國 民 中 小 學 教 師 行 動 研 究 計 畫

圖 3-2 研究者的角色

之 申 請 。 八 月 設 計 活 動 及 訓 練 課 程 ， 九 月 確 定 舞 獅 社 參 與 學 生 後 ， 開 始 推 動 同 儕 師 徒 制 的 研 究 方 案 。 研 究 流 程 如 下 ：

研讀相關文獻資料

調查舞獅社參加學生人數

活動課程設計 設計觀察訪談架構表

調查舞獅社參加學生人數

師傅生、徒弟生角色界定

師徒配對

師傅生訓練

師徒互動

訪談 觀察 資料蒐集

問卷調查

整理、分類資料

撰寫論文

圖 3-3 研究流程

第 三 節 研 究 設 計 與 實 施

貳 、 研 究 現 場 與 對 象

一 、 研 究 現 場

本 研 究 個 案 學 校 位 於 高 雄 縣 彌 陀 鄉 ， 是 個 漁 村 裡 的 小 學 校 ， 學 校 現 有 規 模 十 四 班 ， 教 師 （ 含 校 長 、 三 處 主 任 ） 二 十 四 人 ， 校 齡 有 四 十 年 。 學 區 內 家 長 職 業 以 養 殖 漁 業 或 從 事 勞 工 工 作 為 主 。

「 壽 齡 國 小 舞 獅 社 實 施 同 儕 師 徒 制 方 案 活 動 」 計 畫 書 --下 學 期

2 0 0 5 、 1 、 1 8

一 、 主 旨 ： 延續上學期探討舞獅社實施同儕師徒制的價值與效能。

二、說明：

本 研 究 希 望 透 過 同 儕 師 徒 制 方 案 活 動 ， 除 了 提 升 參 與 者 「 教 」 與 「 學 」 的 成 效 外 ， 並 從 中 觀 察 參 與 者 在 社 會 互 動 技 巧 、 心 理 層 面 的 變 化 情 形 以 及 舞 獅 社 團 對 外 比 賽 績 效 的 提 昇 情 形 。

在 活 動 中 ， 研 究 者 綜 合 參 與 者 、 家 長 以 及 班 級 導 師 、 學 生 的 看 法 ， 經 由 長 期 持 續 性 的 對 話 ， 不 斷 進 行 反 省 、 修 正 與 評 估 ， 期 以 歸 納 出 同 儕 師 徒 制 的 成 效 與 模 式 ， 以 供 學 校 教 師 參 考 。

三 、 方 式 ：

（ 一 ）對 象 ： 本 校 舞 獅 社 成 員 ， 共 14 位 ， 以 參 與 舞 獅 活 動 時 間 界 定 師 傅 生 與 徒 弟 生

。 徵 求 參 與 者 與 家 長 同 意 後 ， 依 照 舞 獅 操 弄 角 色 採 一 對 一 方 式 進 行 師 徒 配 對 ， 在 彈 性 公 平 的 原 則 下 選 定 師 徒 生 共 7 對 。

（ 二 ） 內 容 ： 以 舞 獅 技 藝 傳 承 、 閱 讀 為 主 輔 以 體 能 訓 練 、 心 靈 溝 通 、 師 傅 生 訓 練 等 。

（ 三 ） 時 間 ： 每 週 一 、 五 ， 每 週 實 施 二 次 ， 即 每 週 一 、 五 之 晨 光 時 間 ， 進 行 4 0 至 5 0 分 鐘 。 2005.2.21 起 至 2005.6.13 日 止 ， 為 期 一 個 學 期 。

（ 四 ） 地 點 ： 原 則 上 以 本 校 舞 獅 訓 練 場 為 主 要 活 動 場 所 ， 配 合 其 他 活 動 需 要 彈 性 運 用 圖 書 室 、 校 園 等 。

（ 五 ） 訓 練 ： 個 別 座 談 則 於 每 個 月 月 底 師 徒 共 同 座 談 ， 時 間 於 每 個 月 最 後 一 個 星 期 一 或 星 期 五 。

九 年 一 貫 課 程 的 實 施 強 調 發 展 學 校 本 位 的 特 色 ， 基 於 此 ， 在 校 長 本 著 發 揚 民 俗 技 藝 之 傳 統 藝 術 ， 落 實 民 俗 體 育 向 下 紮 根 的 辦 學 理 念 下 ， 於 民 國 八 十 四 年 成 立 壽 齡 國 小 一 支 民 俗 藝 陣 團 體 ─ 跳 鼓 陣 ， 在 行 有 餘 力 及 社 區 支 持 之 下 並 於 民 國 八 十 六 年 計 畫 性 的 成 立 本 校 第 二 支 、 第 三 支 民 俗 藝 陣 團 體 ─ 舞 獅 （ 醒 獅 ）、 舞 龍 。 由 於 在 地 方 頗 受 好 評 ， 本 校 再 接 再 勵 ， 在 民 國 九 十 年 ， 成 立 了 第 四 支 民 俗 藝 陣 團 體 ─ 台 灣 獅 。 一 方 面 給 小 朋 友 有 一 個 多 樣 化 的 活 動 ， 除 了 知 識 以 外 ， 也 可 以 訓 練 我 們 的 體 力 ， 讓 小 朋 友 有 一 個 更 健 康 的 身 體 ； 一 方 面 自 己 的 學 校 有 活 動 也 可 以 自 行 表 演 ， 有 機 會 的 話 還 可 參 加 校 外 比 賽 ， 有 公 益 的 活 動 也 可 以 去 協 助 ， 回 饋 社 會 。

個 案 學 校 之 民 俗 藝 陣 係 結 合 彌 陀 鄉 舊 港 社 區 之 民 俗 文 化 色 彩 ， 秉 持 傳 統 廟 會 形 式 ， 具 地 方 色 彩 ， 更 積 極 參 與 地 方 各 項 文 化 及 公 益 活 動 ， 不 遺 餘 力 ， 在 實 現 理 念 之 餘 ， 也 提 供 學 生 正 當 的 休 閒 活 動 。 民 俗 藝 陣 成 立 至 今 九 年 多 ， 頗 受 各 界 好 評 ， 在 校 長 領 導 ， 以 及 全 校 師 生 共 同 努 力 下 ， 表 現 優 異 ， 傳 統 藝 陣 ， 儼 然 已 經 成 為 壽 齡 國 小 的 一 大 特 色 。 期 間 除 參 加 歷 屆 高 雄 縣 民 俗 藝 陣 比 賽 ， 每 年 皆 榮 獲 優 、 甲 等 ， 成 績 斐 然 外 。 更 常 受 各 界 的 熱 情 邀 請 ， 到 各 地 方 展 演 ， 包 括 有 中 油 永 安 液 化 石 油 廠 週 年 慶 、 彌 陀 鄉 虱 目 魚 節 慶 、 興 糖 國 小 百 年 校 慶 、 高 雄 縣 立 文 化 局 假 日 活 動 等 ， 更 受 到 中 華 民 國 自 由 車 協 會 之 邀 請 由 高 雄 市 所 舉 辦 「 千 禧 年 國 際 自 由 車 比 賽 」 中 ， 蒞 臨 演 出 ， 享 譽 國 際 。

二 、 研 究 對 象

研 究 選 擇 對 象 是 以 民 俗 藝 陣 舞 獅 社 團 中 十 四 位 學 生 為 主 體 ， 其 中 包 含 十 三 位 男 生 、 一 位 女 生 。 按 照 舞 獅 操 弄 的 部 位 ， 可 分 成 獅 頭 手 四 位 、 獅 尾 手 四 位 、 大 鼓 手 二 位 、 鈸 手 四 位 。

為 讓 整 個 研 究 活 動 能 夠 充 分 獲 得 參 加 學 生 家 長 的 了 解 並 配 合 觀 察 學

生 平 時 在 家 的 表 現 情 形 ， 除 了 以 書 面 說 明 整 個 活 動 的 內 容 外 ， 並 利 用 親 職 教 育 活 動 、 班 親 會 等 時 間 與 學 生 家 長 保 持 密 切 聯 繫 。

（ 一 ） 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 定 位

在 本 研 究 中 ， 對 於 參 加 舞 獅 社 超 過 二 年 者 （ 五 、 六 年 級 ） 通 稱 為 「 師 傅 生 」， 共 七 位 學 生 ； 參 加 社 團 時 間 未 超 過 一 年 或 新 進 人 員

（ 三 、 四 年 級 ） 通 稱 為 「 徒 弟 生 」， 共 七 位 學 生 。

（ 二 ） 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 配 對

在 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 配 對 上 採 一 對 一 方 式 長 時 間 進 行 相 處 並 考 慮 當 事 人 意 願 意 、 當 事 人 參 與 度 （ co mmitm e n t） 等 因 素 ， 以 確 定 雙 方 互 動 順 暢 的 先 決 條 件。針 對 舞 獅 操 弄 角 色 的 不 同 而 有 不 同 操 弄 技 巧 之 特 性，本 研 究 之 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 配 對 即 以 舞 獅 操 弄 部 位 來 進 行 配 對 ， 以 利 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 互 動 。

（ 三 ） 師 傅 生 訓 練

適 當 的 訓 練 時 數 、 訓 練 內 容 及 模 式 、 有 系 統 的 步 驟 及 現 實 狀 況 的 考 量 等 四 個 原 素 是 同 儕 導 師 訓 練 時 要 考 慮 的 重 要 原 則 ， 此 外 助 人 的 基 本 技 能 、 溝 通 技 巧 及 心 理 健 康 亦 為 訓 練 重 點 （ B o w m a n &

M y r i c k , 1 9 8 7 ）。 因 此 ，「 師 傅 生 的 訓 練 」 是 實 施 「 同 儕 師 徒 制 」 重 要 的 一 部 分 ， 在 訓 練 的 課 程 的 安 排 上 ， 研 究 者 的 主 要 目 的 是 在 提 供 師 傅 生 教 導 徒 弟 生 時 的 技 巧 與 態 度 。 關 於 師 傅 生 的 在 職 訓 練 上

， 以 本 研 究 特 性 來 說 ， 應 針 對 舞 獅 社 團 的 活 動 特 性 來 給 予 實 施 ， 但 強 調 的 一 點 是 “ 領 導 ＂ 的 理 念 必 需 包 含 。 其 內 容 含 括 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 對 話 模 式 、 同 理 心 的 真 諦 、 傾 聽 的 技 巧 、 說 話 時 的 語 氣

、 如 何 領 導 徒 弟 生 及 舞 獅 技 巧 傳 授 的 模 式 等 。 研 究 者 透 過 講 解 、 說 明 與 示 範 讓 師 傅 生 吸 收 後 轉 化 成 自 己 的 模 式 來 教 導 同 儕 徒 弟 生

， 在 這 個 過 程 中 包 含 著 師 傅 生 對 研 究 者 教 授 之 內 容 的 轉 化 吸 收 ， 並 且 融 入 師 傅 生 本 身 的 創 意 。 在 師 傅 生 與 徒 弟 生 互 動 的 過 程 中 所 產 生 的 問 題 ， 則 透 過 每 月 底 一 次 的 分 享 時 刻 進 行 討 論 ， 經 由 研 究 者 采 問 答 模 式 引 導 師 傅 生 對 問 題 進 行 解 析 ， 嘗 試 建 構 出 可 行 之 解 決 途 徑 和 對 問 題 的 看 法 。 此 過 程 的 目 的 乃 是 在 期 許 師 傅 生 能 激 湯 出 解 決 問 題 的 能 力 、 對 問 題 分 析 的 能 力 和 自 我 反 思 的 機 會 與 能 力

。

根 據 文 獻 顯 示 ：「 師 傅 生 訓 練 」 的 目 的 在 確 保 同 儕 師 徒 制 順 利 的 推 動 ， 並 擴 充 師 傅 生 學 習 學 科 的 知 識 與 技 能 、 增 強 社 會 性 溝 通 技 巧 、 培 養 領 導 及 規 劃 能 力 （ 陳 嘉 彌 ， 2 0 0 4 ）。 故 在 確 認 師 傅 生 與 徒 弟 生 後 ， 於 2 0 0 4 年 9 月 1 0 日 即 進 行 師 傅 生 每 個 月 一 次 的 在 職 訓 練 活 動 ， 並 在 每 次 的 互 動 活 動 中 以 漸 進 方 式 與 師 傅 生 、 徒 弟 生 熟 識 、 建 立 關 係 並 進 行 互 動 學 習 活 動 。 下 圖 為 師 傅 生 訓 練 教 學 流 程 安 排 ， 根 據 此 流 程 設 計 出 訓 練 課 程 ， 並 落 實 在 每 次 的 師 傅 生 訓 練 課 程 中 ：

三 、 實 施 時 間 與 方 式

（ 一 ） 活 動 時 間 與 地 點

師 傅 生 與 徒 弟 生 的 互 動 實 施 時 間 從 2 0 0 4 年 9 月 2 7 日 起 每 週 實 施 二 次 ， 即 每 週 一 、 五 之 晨 光 時 間 ， 進 行 4 0 至 5 0 分 鐘 ， 活 動 內 容 以 舞 獅 技 藝 傳 承 、 閱 讀 為 主 （ 詳 附 錄 二 ）。 活 動 地 點 分 為 動 態 互 動 與 靜 態 互 動 ， 分 別 於 校 園 內 空 曠 陰 涼 區 進 行 師 徒 之 間 心 靈 溝 通 時 刻 與 訪 談 活 動 ； 舞 獅 指 定 練 習 場 進 行 舞 獅 技 藝 的 傳 承 與 體 能 訓 練 ； 圖 書 室 進 行 閱 讀 活 動 、 影 片 欣 賞 、 填 寫 學 習 單 與 問 卷 、 師 傅 生 訓 練 、 分 享 時 刻 及 訪 談 活 動 。

先從認識徒弟生開始

建立支持性的學習環境

鼓勵徒弟生積極發表與參與互動 提供創造思考機會的學習材

強調正向的回饋與期許溝通

圖 3-4 師 傅 生 訓 練 教 學 流 程 （引自陳嘉彌，2005）

（ 二 ） 活 動 實 施 方 式 1 、 閱 讀 活 動 的 實 施

「 打 開 一 本 書，等 於 打 開 一 個 世 界 」，國 內 著 名 認 知 神 經 科 學 實 驗 室 主 任 洪 蘭（ 2 0 0 1 ）指 出 ：「 背 景 知 識 是 累 積 智 慧 的 鷹 架 ， 廣 泛 閱 讀 是 建 立 背 景 知 識 的 有 效 方 法 ， 孩 子 經 由 閱 讀 ， 可 以 激 勵 出 創 造 力

」。「 閱 讀 」 雖 不 是 一 門 獨 立 的 學 科 ， 但 許 多 研 究 發 現 閱 讀 比 課 堂 上 聽 講 更 能 夠 吸 收 較 多 的 知 識 ， 當 孩 子 在 閱 讀 時 ， 每 一 個 字 彙 會 激 發 其 它 的 字 彙 ， 並 會 聯 想 到 過 去 的 經 驗 ， 就 會 像 骨 牌 效 應 一 樣 ， 一 個 牽 動 一 個 ， 發 射 起 來 形 成 綿 密 的 語 文 、 詞 彙 及 知 識 的 網 絡 。 而 現 代 的 教 學 已 經 不 再 是 要 求 學 生 死 記 ， 要 的 是 組 織 知 識 的 能 力 ， 及 如 何 將 別 人 的 東 西 轉 化 成 自 己 東 西 的 能 力 ， 而 透 過 閱 讀 除 了 可 以 累 積 別 人 的 經 驗 外 ， 並 可 從 這 個 過 程 中 建 構 一 套 屬 於 自 己 的 知 識 庫 ， 進 而 能 克 服 面 臨 的 困 難 。 另 一 方 面 ， 閱 讀 的 能 力 與 孩 子 在 其 他 學 科 上 的 優 劣 表 現 也 有 相 當 大 的 關 聯 ， 孩 子 除 了 可 以 藉 由 閱 讀 的 過 程 提 昇 理 解 文 字 和 解 析 文 字 的 能 力 和 速 度 外 ， 還 可 以 陶 冶 其 性 情 、 沉 澱 心 靈

、 了 解 時 事 、 補 充 知 識 、 做 人 道 理 等 。 基 於 上 述 學 理 基 礎 ， 研 究 者 在 安 排 同 儕 師 徒 制 活 動 課 程 時，除 了 舞 獅 技 藝 經 驗 的 傳 授 外，「 閱 讀 活 動 」 是 另 一 個 重 點 ， 其 目 的 是 在 強 化 師 傅 生 與 徒 弟 生 互 動 關 係 的 建 立 ， 並 在 師 傅 生 與 徒 弟 生 閱 讀 的 過 程 中 學 習 如 何 表 達 、 溝 通 、 傾 聽 與 合 作 學 習 的 建 立 。

在 閱 讀 活 動 的 安 排 上 ， 從 認 識 本 校 圖 書 室 的 功 能 開 始 切 入 ， 讓 師 徒 從 互 動 的 過 程 中 了 解 本 校 圖 書 室 的 藏 書 內 容 、 借 閱 書 籍 的 流 程

， 由 師 傅 生 與 徒 弟 生 討 論 、 決 議 閱 讀 哪 一 本 圖 書 ， 並 共 同 完 成 閱 讀 學 習 單 。

在 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 閱 讀 活 動 上 ， 還 選 擇 了 由 研 究 者 指 導 教 授