師傅生與徒弟生的感受與改變情形

根 據 黃 善 美 （ 2 0 0 4 ） 在 其 「 同 儕 師 徒 制 助 教 學 策 略 之 個 案 研 究 」 一 文 結 論 中 提 出 ： 實 施 「 同 儕 師 徒 制 」 活 動 對 師 徒 雙 方 都 具 深 具 意 義 ， 包 括 責 任 感 、 自 我 價 值 感 、 合 作 學 習 、 信 賴 與 歸 屬 、 人 際 關 係 、 社 會 性 技 巧 與 人 生 關 懷 、 發 現 問 題 與 處 理 能 力 及 學 科 成 就 等 。 值 得 肯 定 的 是 ， 在 本 方 案 研 究 的 目 的 上 ， 不 僅 僅 是 社 團 績 效 成 果 的 展 現 而 已 ， 更 重 要 的 是 擔 任 師 傅 生 與 徒 弟 生 能 透 過 師 徒 長 時 間 的 互 動 ， 從 教 導 與 學 習 的 過 程 中 體 驗 施 與 受 的 真 諦 ， 從 內 化 自 省 進 而 外 顯 行 為 的 改 變 與 成 長 。

本 節 擬 透 過 個 別 訪 談 、 分 享 時 刻 、 問 卷 調 查 及 師 傅 生 週 記 及 相 關 領 域 學 科 領 域 上 下 學 期 學 科 總 成 績 等 所 收 集 到 的 資 料 ， 探 究 師 傅 生 與 徒 弟 生 對 參 與 活 動 的 感 受 ， 來 說 明 師 傅 生 與 徒 弟 生 在 參 與 同 儕 師 徒 制 活 動 後 在 人 際 關 係 、 表 達 溝 通 能 力 、 自 信 心 、 成 就 感 等 社 會 性 功 能 及 舞 獅 操 弄 技 能 、 相 關 學 科 成 就 等 部 份 的 改 變 情 形 ， 並 收 集 和 參 與 活 動 學 生 的 班 級 導 師 、 同 班 同 學 、 家 長 與 其 他 社 團 老 師 的 訪 談 及 回 應 ， 來 取 得 他 們 對 師 傅 生 與 徒 弟 生 及 整 個 活 動 的 看 法 及 感 受 ， 以 做 為 評 估 方 案 成 效 的 重 要 佐 證 資 料 。

壹 、 參 與 同 儕 師 徒 制 後 師 傅 生 與 徒 弟 生 的 感 受

一 、 師 傅 生 對 參 與 活 動 的 感 受

在 方 案 實 施 的 後 期 對 師 傅 生 的 問 卷 調 查 與 平 時 的 對 話 、 訪 談 中 發 現

， 師 傅 生 對 活 動 的 實 施 均 是 存 在 著 正 面 的 感 受 ， 包 括 社 團 中 合 作 學 習 的 體 驗 、 自 我 價 值 感 的 建 立 與 責 任 感 的 建 立 。

在 表 4 - 1 1 顯 示 ，「 你 認 為 在 舞 獅 社 團 中 實 施 同 儕 師 徒 制 是 一 項 有 趣 的 學 習 活 動 嗎 ？ 」， 8 5 . 7 % 的 師 傅 生 對 舞 獅 社 團 實 施 同 儕 師 徒 制 的 活 動 都 表 示 是 一 種 有 趣 的 學 習 活 動 ， 其 餘 的 1 4 . 2 % 表 示 沒 有 意 見 。 此 結 果 這 對 同 儕 師 徒 制 方 案 活 動 在 舞 獅 社 團 中 推 行 是 有 正 面 意 義 的 ， 表 示 師 傅 生 對 於 「 教 導 」 這 件 事 情 是 有 興 趣 的 ， 也 展 現 樂 於 與 同 儕 合 作 的 學 習 活 動 。 黃 善 美 （ 2 0 0 4 ） 提 到 「 合 作 學 習 」 是 同 儕 師 徒 互 動 最 基 本 的 精 神 ， 這 與 社 團 的 課 程 內 容 應 具 有 指 導 學 生 學 習 如 何 別 人 一 同 工 作 ， 如 何 向 別 人 學 習 ， 以 及 了 解 合 作 的 好 處 的 目 標 是 一 致 的 。 在 M 1 的 訪 談 中 他 表 示 ：

我 喜 歡 這 種 可 以 互 相 關 心 、 相 互 討 論 一 些 事 情 的 感 覺 ， 上 社 團 活 動 課 不 再 只 是 練 習 舞 獅 和 操 體 能 的 事 了 … … 。 和 其 他 師 傅 生 也 可 以 相 互 訴 說 除 了 課 業 之 外 的 事 了 … …。（ 訪 M 1

， 2 0 0 5 - 0 1 - 0 3 ）

M 2 ：這 好 像 多 了 一 個 弟 弟 一 樣 ， 好 奇 怪 也 好 有 意 思 哦 … … 以 前 在 學 校 中 ， 除 了 和 同 班 同 學 有 較 多 的 活 動 外 ， 現 在 也 可 以 和 不 同 年 級 不 同 班 級 的 同 學 一 起 活 動 … … 在 上 社 團 活 動 時 ， 大 家 變 得 更 忙 了 ， 除 了 學 習 各 種 招 式 外 ， 還 要 關 心 自 己 的 徒 弟 是 不 是 也 已 經 學 會 了 。（ 訪 M 2 ， 2 0 0 5 - 0 1 - 0 3 ）

M 6 ： 我 們 家 中 從 了 爸 爸 以 外 都 是 女 的 ， 所 以 我 渴 望 能 有 一 個 弟 弟 ， 自 從 參 加 的 舞 獅 社 團 實 施 這 個 活 動 中 ， 媽 媽 都 說 我 變 了 ， 變 得 更 的 信 心 和 愛 心 … … 以 前 我 都 是 喜 歡 和 男 生 玩 在 一 起 ， 現 在 我 喜 歡 和 我 的 徒 弟 生 玩 在 一 起 、 關 心 在 一 起 … … ， 我 喜 歡 這 種 感 覺 。（ 訪 M 6 ， 2 0 0 5 - 0 1 - 0 4 ）

表 4 - 11 師 傅 生 對 活 動 的 感 受

我 在 舞 獅 社 中 的 角 色 是 鈸 手 ， 我 一 直 認 為 是 我 不 夠 出 色 、 體 力 不 好 ， 所 以 只 能 擔 任 這 種 比 較 不 重 要 的 角 色 。 在 參 與 這 個 活 動 後 ， 為 了 將 學 會 的 東 西 教 給 徒 弟 ， 我 才 體 會 到 原 來 這 個 角 色 也 是 很 重 要 的 ， 如 果 在 比 賽 或 表 演 的 時 候 打 錯 了 ， 那 我 可 會 很 生 氣 的 。（ 訪 M 4 ， 2 0 0 5 - 0 5 - 3 0 ）

在 「 因 為 這 次 活 動 的 機 會 ， 你 感 覺 到 從 幫 助 別 人 的 過 程 中 可 以 獲 得 成 就 感 嗎 ？ 」 的 問 卷 結 果 內 容 中 顯 示 大 部 分 的 師 傅 生 （ 7 1 . 5 % ） 表 示 同 意 ， 極 少 數 的 師 傅 生 （ 2 8 . 5 % ） 表 示 普 通 的 感 受 。 在 分 享 時 刻 師 傅 生 發 表 對 徒 弟 生 的 感 覺 時 均 表 示 「 有 些 時 候 徒 弟 表 現 不 好 、 講 不 聽 … … ， 真 是 有 點 挫 折 」（ M 7 分 享 時 刻 ， 2 0 0 4 - 1 2 - 3 1 ）；「 雖 然 教 導 徒 弟 生 是 一 件 很 有 成 就 感 的 事 ， 但 是 當 徒 弟 不 服 從 我 的 命 令 時 」（ M 2 分 享 時 刻 ， 2 0 0 4 - 1 2 - 3 1 ）。 這 些 現 象 在 師 徒 互 動 的 初 期 是 可 以 預 期 的 ， 這 也 表 示 師 傅 生 十 分 在 意 徒 弟 生 的 表 現 ， 是 責 任 感 建 立 的 始 點 。 師 傅 生 開 始 對 自 己 平 時 在 各 方 面 的 表 現 開 始 反 省 ， 並 期 許 能 對 徒 弟 生 展 現 表 率 ， 這 是 師 傅 生 在 責 任 感 上 建 立 的 過 程 。 從 師 傅 生 分 享 時 刻 時 ， M 3 表 示 ：

活 動 初 期 和 徒 弟 生 接 觸 時 ， 可 以 明 顯 感 受 到 他 對 我 的 排 斥

， 也 讓 我 覺 得 很 難 過 ， 大 概 是 因 為 我 以 前 的 行 為 表 現 比 較 不 好 吧 … … 。（ 訪 M 3 ， 2 0 0 4 - 1 2 - 0 4 ）

從 表 4 - 1 2 師 傅 生 對 教 導 經 驗 的 看 法 表 中 發 現 所 有 的 師 傅 生 （ 1 0 0 %

） 在 參 與 本 活 動 方 案 前 或 多 或 少 都 有 過 教 導 過 同 學 的 經 驗 。 對 他 們 而 言

， 教 導 別 人 的 經 驗 在 感 受 上 表 示 喜 歡 的 有 7 1 . 4 % ； 感 覺 普 通 佔 2 8 . 5 % 。 因 此 ， 師 傅 生 對 於 被 選 為 擔 任 師 傅 生 時 ， 多 數 的 人 會 覺 得 「 自 己 很 棒 」

（ 2 8 . 5 % ）、「 還 不 錯 」（ 7 1 . 4 % ）。 當 M 1 被 選 為 師 傅 生 時 ， 他 的 反 應 是 ：

相 當 分 散 ， 分 別 有 4 2 . 8 % 師 傅 生 認 為 「 每 個 人 都 可 以 」； 2 8 . 5 % 認 為 「 舞 獅 技 巧 最 好 的 人 」； 2 8 . 5 % 認 為 「 參 加 比 賽 或 表 演 次 數 最 多 的 人 」 這 可 以 推 測 舞 獅 社 屬 於 技 藝 性 質 的 社 團 ， 同 儕 之 間 還 是 較 容 易 以 技 術 的 高 低 強 弱 和 舞 獅 的 經 驗 來 衡 量 角 色 的 判 定。「 要 當 一 個 好 的 師 傅 生，如 果 沒 有 好 的 技 術 ， 那 該 如 何 教 導 徒 弟 生 呢 ？ 」（ M 1 分 享 時 刻 ， 2 0 0 4 - 1 0 - 2 9 ）。 這 與 陳 嘉 彌 （ 2 0 0 4 ） 提 到 同 儕 師 徒 制 主 要 是 利 用 年 長 孩 子 或 是 有 經 驗 的 孩 子 幫 助 年 幼 的 孩 子 或 是 無 經 驗 的 孩 子 學 習 新 知 識 與 技 能 是 相 符 合 的 。

對 已 有 師 徒 互 動 經 驗 的 師 傅 生 與 徒 弟 生 而 言 ， 從 教 學 與 學 習 的 過 程 體 驗 建 構 學 習 歷 程 的 經 驗 是 喜 悅 的 感 受 。 在 問 卷 結 果 中 「 如 果 有 機 會 ， 你 還 會 願 意 參 加 指 導 社 團 新 進 的 學 生 嗎 ？ 」有 1 0 0 % 的 師 傅 生 表 示 願 意 ； 有 8 5 . 7 % 的 徒 弟 生 表 示 願 意 的 結 果 可 發 現 ， 師 傅 生 與 徒 弟 生 能 在 同 儕 師 徒 制 活 動 當 中 獲 得 知 識 和 情 感 的 支 持 ， 也 能 感 受 到 此 活 動 帶 給 他 們 在 各 方 面 的 成 長 。

二 、 徒 弟 生 對 參 與 活 動 的 感 受

在 舞 獅 社 中 的 技 藝 傳 承 是 社 團 活 動 中 一 項 重 要 工 作 ， 藉 由 同 儕 師 徒 制 的 實 施 ， 除 了 讓 師 傅 生 感 受 「 教 導 」 學 習 的 真 諦 外 ， 期 望 徒 弟 生 能 在 過 程 中 發 現 如 何 擔 任 一 位 稱 職 的 師 傅 生 。 因 此 ， 研 究 者 透 過 個 別 訪 談 、 班 級 導 師 、 班 級 同 儕 及 問 卷 調 查 等 ， 收 集 徒 弟 生 參 與 本 活 動 的 感 受 。

（ 一 ） 對 閱 讀 活 動 的 感 受

在 師 徒 互 動 中 ， 研 究 者 加 入 閱 讀 活 動 課 程 的 設 計 ， 除 了 想 藉 由 師 傅 生 以 說 、 聽 、 討 論 的 方 式 與 徒 弟 生 進 行 故 事 書 或 指 定 漫 畫 的 閱 讀 ， 在 互 動 的 過 程 中 不 斷 的 累 積 字 彙 、 詞 彙 和 造 句 能 力 來 提 昇 師 徒 在 語 文 領 域 方 面 的 能 力 並 從 所 選 擇 的 漫 畫 裡 的 情 節 感 受 激 勵 外 ， 亦 想 藉 由 閱 讀 的 互 動

培 養 師 傅 生 與 徒 弟 生 之 間 的 情 誼 和 體 驗 合 作 學 習 的 快 樂 。 目 的 在 讓 師 傅 生 與 徒 弟 生 都 能 從 整 個 同 儕 學 習 活 動 中 除 了 在 舞 獅 技 巧 上 有 提 昇 外 ， 在 語 文 、 溝 通 、 協 調 的 能 力 與 情 感 的 培 養 上 也 能 獲 得 正 向 的 改 變 。

從 表 4 - 1 3 徒 弟 生 對 閱 讀 活 動 的 感 受 中 顯 示，大 部 分 的 徒 弟 生（ 7 1 . 4 %

）都 表 示 喜 歡 與 師 傅 生 進 行 閱 讀 活 動 ， 2 8 . 5 % 表 示 沒 有 意 見 ， 沒 有 人 表 示 不 喜 歡 。 這 顯 示 ， 徒 弟 生 能 感 受 到 師 傅 生 在 閱 讀 活 動 時 能 提 供 有 趣 學 習 過 程 ， 是 值 得 在 下 學 期 繼 續 進 行 的 。 E 1 表 示 「 師 傅 在 和 我 一 起 讀 故 事 書 或 漫 畫 時 ， 不 會 像 在 練 習 舞 獅 時 對 我 那 麼 嚴 格 ， 我 會 比 較 喜 歡 和 他 一 起 看 漫 畫 的 活 動 。 」（ 訪 E 1， 2 0 0 5 - 0 1 - 1 6 ） 在 師 徒 閱 讀 活 動 的 後 期 ， 對 徒 弟 生 的 訪 談 中 ， 部 分 的 徒 弟 生 對 進 行 閱 讀 活 動 的 過 程 提 供 了 一 些 回 饋 ：

E 3 ： 以 前 在 看 漫 畫 時 都 是 一 個 人 ， 現 在 有 師 傅 生 和 我 一 起 看 ， 遇 到 有 趣 的 情 節 時 ， 我 們 都 會 一 起 哈 哈 大 笑 … … ， 原 來 我 的 師 傅 也 和 我 一 樣 那 麼 喜 歡 看 漫 畫 。 這 種 比 較 清 鬆 的 感 覺 和 平 常 練 習 舞 獅 的 時 候 是 不 一 樣 的 ， 反 正 覺 得 很 棒 就 是 了 。（ 訪 E 3 ， 2 0 0 5 - 0 5 - 3 0 ）

E 4 ： 我 覺 得 在 閱 讀 漫 畫 的 過 程 中 學 了 很 多 國 字 ， 在 和 師 傅 一 起 寫 心 得 的 時 候 ， 我 們 可 以 一 起 想 句 子 如 何 寫 ， 不 會 寫 不 出 來 。 如 果 讓 我 一 個 人 單 獨 寫 ， 我 一 定 是 寫 不 出 來 的 。 雖 然 有 時 候 師 傅 會 要 求 我 一 個 人 寫 寫 看 ， 遇 到 不 會 的 字 時 再 問 他 ， 可 是 我 覺 得 他 是 為 我 好 。（ 訪 E 4 ， 2 0 0 5 - 0 5 - 3 0 ）

表 4 - 1 3 徒 弟 生 對 閱 讀 活 動 的 感 受

題 目 反 應 結 果 % （ n = 7 ）

非 常 喜 歡 4 2 . 8 （ 3 ）

喜 歡 2 8 . 5 （ 2 ）

普 通 2 8 . 5 （ 2 ）

不 喜 歡 0 . 0 （ 0 ）

你 喜 歡 與 師 傅 一 起 在 圖 書 館 進 行 閱 讀 活 動 嗎 ？

非 常 不 喜 歡 0 . 0 （ 0 ）

（ 二 ） 對 參 與 活 動 的 感 受

表 4 - 1 4 徒 弟 生 對 參 與 活 動 的 感 受 中 顯 示 ， 大 部 分 的 徒 弟 生 （ 8 5 . 7 %

） 對 於 參 與 同 儕 師 徒 制 的 活 動 表 示 是 一 項 有 趣 的 活 動 ； 少 數 的 徒 弟 生 （ 1 4 . 2 % ）表 示 沒 意 見 。 徒 弟 生 能 從 師 徒 互 動 的 過 程 體 會 另 一 種 學 習 的 經 驗

， 特 別 是 能 與 一 位 大 哥 哥 或 大 姊 姊 陪 伴 著 。

E 1 ： 剛 剛 參 加 舞 獅 社 的 時 候 ， 覺 得 大 哥 哥 他 們 很 厲 害 ， 不 知 道 我 是 不 是 也 能 這 樣 ， 有 點 害 怕 。 後 來 ， 老 師 叫 一 個 師 傅 來 教 我 舞 獅 的 動 作 ， 還 陪 我 看 書 、 讀 漫 畫 給 我 聽 … … ， 我 好 像 比 較 不 會 害 怕 上 社 團 的 課 。（ 訪 E 1 ， 2 0 0 5 - 0 1 - 0 3 ）

E 2 ： 大 哥 哥 他 人 很 好 ， 住 在 我 家 附 近 而 已 ， 從 小 我 就 認 識 他 了 ， 覺 得 他 舞 獅 很 厲 害 ， 我 想 好 好 和 他 一 起 學 習 ， 以 後 也 要 跟 他 一 樣 厲 害 。（ 訪 E 2 ， 2 0 0 5 - 0 1 - 0 3 ）

E 7 ： 我 是 第 一 次 參 加 社 團 活 動 ， 以 前 很 羡 慕 大 哥 哥 、 大 姊 姊 可 以 參 加 喜 歡 的 社 團 活 動 ， 學 習 一 些 自 己 有 興 趣 的 事 物

… … ， 自 從 參 加 舞 獅 社 團 後 不 但 可 以 學 習 舞 獅 的 技 術 外 ， 還 可 以 認 識 很 多 大 哥 哥 和 大 姊 姊 ， 更 重 要 的 是 我 多 了 一 個 關 心 我 的 師 傅 ， 真 是 開 心 。（ 訪 E 7 ， 2 0 0 5 - 0 1 - 0 3 ）

從 對 徒 弟 生 的 訪 談 與 問 卷 「 當 老 師 將 你 和 你 的 師 傅 配 對 時 ， 你 的 感 覺 是 什 麼 ？ 」 中 研 究 者 發 覺 活 動 初 期 徒 弟 生 對 師 傅 生 的 接 受 度 是 很 高 的

， 達 8 5 . 7 % ， 顯 示 徒 弟 生 對 活 動 的 期 待 與 興 趣 ， 並 對 合 作 學 習 的 盼 望 。 與 活 動 後 期 對 徒 弟 生 的 問 卷 「 經 過 這 個 活 動 的 實 施 後 ， 你 對 你 的 師 傅 感

， 達 8 5 . 7 % ， 顯 示 徒 弟 生 對 活 動 的 期 待 與 興 趣 ， 並 對 合 作 學 習 的 盼 望 。 與 活 動 後 期 對 徒 弟 生 的 問 卷 「 經 過 這 個 活 動 的 實 施 後 ， 你 對 你 的 師 傅 感