第一節 研究架構
本研究旨在探討我國學校游泳政策公部門與私部門之間的合作夥伴關係，欲描繪其 現況、成功因素，以及協力過程的困難與挑戰；期待建立政府、學校和民間游泳池業者 和協的互動網絡，將公共服務最大化。依據研究目的、研究方法與研究內容間的關係，
製成本研究的概念架構圖如圖3-1所示。
圖 3-1 研究架構圖
第二節 研究流程
本研究搜集及閱讀相關的文獻後，預設本研究之主題及架構，再鎖定與主題相關之 文獻加以分類、彙整，同時確定地方政府業管單位、學校承辦人員及民間游泳池經營業 者等為本研究之利益關係人。同時在擬定本研究之基本架構後，採三步驟進行本研究：
第一步文獻分析：持續的蒐集並詳讀公私協力理論、游泳池公辦民營之相關文獻。第二 步深度訪談：擬定訪談大綱、進行深度訪談、描述分析訪談資料。第三步搜集並分析歷 年游泳政策文獻。並在經過三個步驟後，就其內容予以詮釋與歸納，再透過深度訪談而
公部門
臺中市政府體健科
公部門
無泳池國小
私部門
游泳池經營者
學校游泳政策
推動過程 資源依賴 交易成本 社會責任
後加以分析，進而提出結論與建議。研究過程中流程包含蒐集資料、閱讀、整理與分類 資料、分析及歸納資料、撰寫論文等，研究流程如下（如圖3-2）：
一、選定研究主題
閱讀相關文獻，界定本研究主要討論內涵，並藉由公私協力理論瞭解我國學校游泳 政策當中政府與民間的互動，及組織間的關係。
二、蒐集相關史料、文獻
確定研究主題後，蒐集國內有關公私協力理論，再著手蒐集無游泳池學校如何落實 游泳教學的相關文獻，並詳加閱讀、分析。
三、探究關係與侍從理論概念架構
釐清公私協力理論概念上的問題與架構的統整，並釐清研究的問題、概念、架構等 組成。
四、選擇研究方法並設計研究
考慮可行性及研究目的，選擇適當的研究方法，並設計其研究方法及架構，並揣摩 可能的方法及信效度的考核。
五、指導教授審視
透過指導教授的建議與指導，使論文的思路與架構更加完備。
六、口試委員審視
本研究於2011年6月24日提出論文計畫口試，經由口試委員的建議，使論文更加完 備。
七、資料整理與分析
資料搜集結束並整理完成後，進行分析與歸納研究結果，並與相關文獻進行比較與
討論。八、深度訪談
先確定訪談對象，並擬定訪談表再進行訪談計畫。訪談前，先寄出訪談大綱，使受
訪者了解訪談內容，待確定受訪者時間後，即進行訪談調查搜集相關資料，以了解 各個行動者在學校游泳政策推行之扮演角色，互動時的問題與期待。
九、分析及解釋資料
資料搜集結束並整理完成後，根據公私協力理論當中的面向進行分析與歸納研究結
果，並與相關文獻進行比較與討論，使案例和解釋的參考架構發生關係進而提出建 議及解決之道。。十、撰寫研究結論
最後，經過資料蒐集與整理，撰寫出研究論文之結果。
圖 3-2 研究流程圖 選定研究主題
蒐集相關文獻
探究公私協力理論概念架構
選擇研究方法，並設計研究
指導教授審視
口試委員審視
資料整理與分析
深度訪談
分析及解釋資料
撰寫研究結論
一、準
備 階 段
二、進行與資料彙整階段三、完成階段
彙整資料
第三節 研究工具
本論文研究主要採用文獻分析法及深度訪談法，將所蒐集之文獻資料作為本研究的 依據，並就其文獻內容加以整理、歸納，並深入訪談利益關係人，以了解游泳政策推行 的實際情形，以驗證公私協力相關理論。以下就研究工具逐一介紹。
壹、文獻分析法
文獻分析法是經由文獻資料針對與研究主題的方向作蒐集、呈現、分析、解釋的工 作，此方法為間接研究的方法，需將文獻資料之內涵及分類加以說明，在對文獻資料分 析的意義及特點進行分析。研究者可以藉此了解過去、重建過去、解釋現在、以及推測 將來，因此成為社會研究中廣泛被運用的研究方法（葉至誠，2001）。首先將檢視公部 門與私部門建立協力合作夥伴關係之重要理論與研究文獻，並蒐集游泳政策個案之相關 資料，加以有系統的整理分析。而這些相關學術理論之探索，即是本研究欲有效結合實 務層面的重要步驟。下列為本研究文獻的主要參考資料。參考楊國樞（1996）學者認為 資料範圍來源大致有三種：
一、書籍、期刊與論文
蒐集、整理與分析公私協力的中西文書籍、期刊論文、研討會論文、論文集、專題 研究報告及學位論文。
二、政府資訊
參考教育部體育司及行政院體委會推動游泳政策之相關政府出版品資訊，如歷年推 動游泳能力之專案計畫書、教育部對於學校的補助方案及游泳池管理辦法等內容。
三、報章雜誌、網站資料
參考與游泳政策、體育設施委託外包相關報紙、雜誌期刊以及網站資料等相關資訊。
貳、深度訪談法
「訪談」係基於特定目的去拜訪他人，藉由對談方式而獲知受訪者對特定事項的意 見，因此訪談為一種研究性的交談，是一般質性研究常用的研究方法。研究者透過口頭 談話方式，汲取以受訪者為中心的豐富想法和觀點；此種以人為本的研究取向，目的在 於從受訪者的角度來詮釋個人的行為或態度。透過提問與交談所得的第一手資料，比其 它質化研究方法更貼近訊息的真實性。此外訪談法具有雙向溝通、提問與回答內容靈 活、可臨場隨機應變、受訪者適應性高及外界條件具有可控制性等特性，使得在訪問的 過程中能獲得更大的靈活性與進行解釋的空間（管倖生，2007；謝臥龍，2004）。基於 此，陳向明（2004）認為質性研究的訪談法有以下功能：
一、了解受訪者的所思所想，包括其價值觀、情感及行為規範等。
二、了解受訪者過去之生活經歷。
三、對研究對象獲得較為廣闊及整體性之看法，因而得以從多重角度來對事件進行較深 入之描述。
四、幫助研究者與被研究者建立起人際關係，使致雙方關係由彼此陌生變成相互熟悉及 信任。
五、為研究提供指導，事先了解哪些問題可以進一步追問，哪些則為敏感問題。
六、使受訪者因被傾聽而感到更有力量，進而影響到自身文化之解釋與建構。
本研究主要在瞭解我國學校游泳政策的落實情形，其中牽涉的組織及相關人士所形 成的互動結構，難以單靠觀察可以瞭解；期待藉由訪談的過程中，瞭解受訪者對學校游 泳政策發展的認知、觀點及不同的理念與見解，讓研究能有更多元的方式來膫解事情的 成因及形成原因，而不是單方面的只有文獻的資料蒐集與描述，因此本研究藉由深度訪 談做為暸解游泳政策推行的整體環境。而訪談法中採用「半結構式」訪談法，主要是研 究者利用較開放的研究問題作為訪談的依據，導引訪談的進行；訪談大綱必須在訪談開
始前被設計出來，做為訪談的架構，用字及問題順序應該平實而中立，最主要的內容必
二、訪談過程
本研究訪談過程分為以下幾個步驟，首先於正式訪談前以電話及電子郵件請求協助 本研究之進行。其次，約定時間進行訪談，訪談時間以60-90分鐘為原則，但仍以訪談 之實際情況予以適當調整。訪談結束後，依訪談紀錄進行確認，如發現有遺漏或是不清 楚的地方，則再以電話請益。並根據研究目的，利用蒐集而來的文件資料，經過分析後 選取問題設計訪談大綱，以作為訪談內容之依據。訪談時，依照事前準備好的訪談大綱 進行，儘可能的營造輕鬆的氣氛，讓受訪者又如日常生活一般的輕鬆應對，以致於可以 盡情的表達出內心的感受與想法。訪談進行同時，為能確實蒐集受訪者所提出的論點，
將徵詢受訪者的同意，以錄音方式記錄所有的談話內容，以利事後資料的分析與統整。
附帶說明的是，訪問市政府業務負責人方面，研究者選擇的理想人選為體健科科長，因 為其身份最具有代表性。然而，體健科業務浩繁，科長於訪談當天，邀請主要業務負責 人--體育股股長，在旁給予意見以確保回答的完整性及正確性，再由科長統一發言。故 受訪者表中有股長的出現，但第五章的實證分析將僅僅出現代表科長的代號。
三、訪談時間
本研究進行正式訪談的時間從2011年7月15日起至2011年8月15日止，為期一個月的 時間。13場訪談，皆以當面訪談型式完成。
四、內容效度
本研究之深度訪談法，所採用的資料蒐集方式為半結構性的研究方法，訪談大綱的 設計，以文件分析所得到的結果來訂立訪談問題基礎。此外，研究訪談內容為達到內容 效度，將編製完成的訪談大綱，委請三位相關領域之學者專家（表3-2）審視內容進行 評估，以完成更周詳、完備的訪談大綱。
表3-2 學者專家評估內容效度一覽表
學者專家 任教單位
李炳昭 博士 國立臺中教育大學體育學系
李國維 博士 國立臺中教育大學體育學系
湯添進 博士 國立臺灣師範大學運動休閒所
五、信度效度
（一）訪談資料信度
為確保訪談資料的信度，本研究結合三角測定法，以多元的資料以維本研究之信 度，避免觀點的偏誤。研究者除事先蒐集我國游泳政策推行之相關資料，以便在訪談中 進行核對。晤談之初亦詳述本研究之目的及程序，以取得信任進而提供確實之資料。同 時，於過程中隨時進行紀錄，並針對相同的議題請教相關人員，利用交叉檢驗的方式，
確認資料的可信度。另外，訪談時依受訪人員的意願，加以錄音或進行紙筆紀錄，訪談
確認資料的可信度。另外，訪談時依受訪人員的意願，加以錄音或進行紙筆紀錄，訪談