依據本研究分析結果，提出以下發現，其內容如下：
一、游泳政策下，行動者間資源依賴互動情況
因應現代治理網絡中互賴特性，網絡治理中的成員必然要締結某些基於資源互換之 需求所產生的結盟關係，來交換或與其他團體競爭有限資源（陳亭君，2004）。江岷欽 等（2004）認為組織間因為環境中資源缺乏的緣故，將依各自的優勢或劣勢，進行各種 不同資源的動態交易，進一步產生共同利益或是權力依賴的情形存在，而本研究所探討
臺中市無游泳池國小和民間業者在游泳教學的協力情況，亦能反映該論點的成立。而就 游泳政策整體推動過程中，由研究發現可觀察到，參與游泳政策之行動者，其相互依賴 之重要關鍵即為市政府(或中央政府)相關經費的補助；經費是為網絡間連結的重要資 源，而由研究分析過程亦有相同結果產生。雖然政府經費補助是為網絡連結之關鍵，但 由研究結果也顯示，政策推動在不同行動者間彼此相互依賴的資源，仍有些許不同，尚 包括師資和課程的提供（學校與游泳池業者）、貫徹政策推行的公權力（游泳池業者與 政府）、人才培訓（政府與學校）。這些都是游泳政策推動下，多元行動者得以連結的 資源。
以此，在政府掌握大部分政策主導權及資源的情況下，雖然公部門需要民間游泳池 業者的合作，相對而言，民間游泳池業者更渴望合作教學所帶來的商機。故在行動者的 互動上，公部門有比較多的籌碼，驅使私部門提供所需要的資源，此現狀正符合於Saidel (1991)的論點，在多元行動者中，有能力迫使對方提供較多資源者，其資源依賴的程度 較低。所以，公部門在參與公共事務上，的確擁有比較多的自由度和主導權。不過，就 公私協力基本精神而言，原本所強調的是透過多元參與者的共同治理，以減緩或解決公 共問題，然由交叉檢視結果顯示，整體游泳政策推動過程中，政府仍是最大的主導者。
臺中市推動游泳教學的現況，在公私協力的干預程度光譜中，偏向「誘因誘導式」，因 為私部門對於公部門仍多所期盼和依賴，距離真正良好的公私協力互動仍待努力。
故若資源互賴的程度較廣而深，則夥伴關係將會持久而穩定的存在；若互賴的程度 較淺而狹，則公私部門間的夥伴關係會呈現較短暫而不穩定的現象。總結上述，可發現 在臺中市推行游泳政策的現況，偏向依賴於政府公部門的狀態。
圖6-1 臺中市推行游泳政策「資源依賴」圖
比重，就落在辦理的學校是否有意識到游泳教學的重要性。不過，也因為市政府和學校
三、游泳政策所具有的社會責任意義
參與游泳政策脈絡下的市政府、學校和游泳業者基本上都很支持游泳運動的推行，
無論是對於學童自身的水中安全，或從運動技能養成的黃金時段的觀點，中央政府從國 小四年級開始推行都是值得肯定的。
由於游泳政策的推行是納在學校體育的體制下推行，國小又是國民義務教育的階 段，教育當局有義務將游泳教學朝向教育基本法第五條中所規定「免納學費」的原則。
現階段臺中市政府有補助偏遠學校，但就訪談實證，其補助項目似乎相當有限；進一步 的補助計畫，則是補助有泳池的學校，而無泳池的學校進行游泳教學已非常不便，卻沒 有得到進一步的協助，甚為可惜。再者，現行學校和民間業者合作進行游泳教學，若遇 到學生身體不適，則補救教學的實施方面也非常困難，在於泳池大多不會派師資進行教 學，時間點的規劃必須統一時段和家長接送的不便，都是有待克服的障礙。而學校當中 少數不參與游泳教學的學生，因為學校體育教師都跟車到泳池進行協同教學，其健體領 域的學習權益也往往被忽略。
民間泳池業者也需要在場地的安全及建物使用執照上努力改進，讓「游泳池」名實 相符；這也保障了大部分使用民間游泳池進行教學的莘莘學子。而這也正是公部門（市 政府、教育部）必須多加努力之處；既然公部門需要私部門合作，以達成游泳教學的政 策目標，公部門有必要放下身段，積極關懷私部門（民間業者）所遇到的困難。雖然現 在仍未看到進一步的作為，方向若能正確，全民福祉指日可待。
圖6-3 臺中市推行游泳政策「社會責任」圖