第四章 研究歷程與討論
第三節 第三單元「尊重」故事教學歷程分析
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品德教育在教學的過程中無所不在，並且隨時都該被執行，低年級學童喜向老師報告 所有的事情，教師也常在學生不斷反映的反覆過程中感到無奈和無力，為什麼一樣的事情 需要講這麼多次?為什麼這樣的小事需要來報告老師處理?品德課程中，並非為一次解決學 生打小報告的問題，而是透過品德教學的陶冶，讓學童慢慢學習正面看待事情的角度、與 人相處的和諧方式，讓一些良好的品德概念深植在學生心中，並透過學生生活中所有人共 同互動的改變與良善進步，促進學童更好的行為表現。 (TL 教省 1040409)
孩子的社會認知能力不斷低發展，溝通技巧的改善也使之朝向正向的人際互動行為，
因此，合作、利他性的互動行為維繫了友誼，良好的溝通技巧，化解了衝突，也學到了寶 貴的衝突處理經驗（鄔時雯，2002）。
在此問題設計上，少了被幫助的人對於他們的幫助有什麼感覺，幫助他人的人又希望 被怎麼樣對待，才會更加符合本品德主題-感恩的核心。 (TL 教省 1040409)
在多次的提問和學生回答的狀況中發現，有些學生回答時是很清楚明白問題並且有認 真的去思考，但也有一部分的學生是在聆聽他人回答後是否得到教學者的肯定與回饋，而 去發表類似的言論，面對這樣的狀況，由於是低年級的關係教學者基本是較開放且仍就鼓 勵其發言的，但若是中高年級，同樣的狀況，教學者就較嚴格的限制回答不能有抄襲他人 說法的狀況了。 (TL 教省 1040409)
第三節 第三單元「尊重」故事教學歷程分析
壹、 「老鷹 djaganaga 和綠繡眼鳥 sisi」教學歷程
教師透過平時的觀察發現低年級學童對於比賽的勝負心重，也常與他人比較，故選用 此故事與學童分享也作為尊重品德主題單元教學的故事文本之一，在本節課引起動機主要 透過影片、照片讓學童透過外在型態的觀察，建立對老鷹與綠繡眼的第一眼看法，而此模 式也常出現在我們與人相處時建立對對方想法和態度時的方式，依照對方的外觀、外表，
去對其能力與行為做猜測和評斷。
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在發展活動中隨著故事的發展，學童透過綠繡眼機智的表現，進而推翻了第一印象的 偏見，也明白了對他人不應帶有偏見，而是以尊重去看待任何人。
一、 教學活動歷程 (一) 闡述品德概念
學生對於品德主題的敏感度愈來愈高，且當老師詢問小朋友本次要上的課是什麼時，
小朋友都很直覺低先回答”尊重”此品德主題，顯見學生已愈來愈清楚課堂教學者所教授的 重點。 ( TL 教觀 1040416)
S7:怎麼變了?
TL:這節課要講的是什麼?
S:尊重。 (錄檔 1040416)
大部分學生都能記下並分辨曾經上過的品德主題的內容與意涵。 ( TL 教觀 1040416)
TL:我們有講過誠信……
S:還有感恩。
TL:那你們還記得誠信的意思是什麼嗎?
S2:要遵守約定。
S6:不能欺騙同伴。
S9:不能騙別人。
TL:你跟你的朋友相處應該要怎麼樣?
S9:不能陷害別人。
TL:當初我們有說到一個詞喔，是不能隨意作弄別人。再來我們來說說感恩，感恩是什 麼?幫我們帶小米回來的人我們應該要怎麼樣?
S3:感恩他。
S4:感謝他。
S1:謝謝他。
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TL:還有當你擁有一個東西，或者說別人送你一個東西時，應該要怎麼對待那個東西?
S3:要保護他、珍惜。
TL:尊重是我們的最後一個單元囉，一樣老師會講 4 個故事讓你們了解什麼是尊重呢?
(錄檔 1040416)
(二) 生活經驗、想法分享
在影片的聲光效果刺激下，學生馬上就聚焦於投影片裡老鷹抓山羊的畫面中，眼睛都 眼盯著影片中老鷹的行為及獵物，全都很專注很緊張。相對於老鷹影片的觸目驚心，綠繡 眼可愛的模樣讓學生在觀看時臉部表情都較放鬆也比較多的歡笑聲。 ( TL 教觀 1040416)
教學者刻意在這裡不說明究竟老鷹與綠繡眼要比的賽究竟是什麼，測試學生對於兩者 外觀、形體相差甚大的兩隻動物的觀感是否直接影響對其能力評斷的態度，發現學生果然 在預測比賽時，果然偏向覺得長得較高大、強壯者較有能力也較易贏得比賽的勝利。
TL:老鷹大大的、壯壯的，很猛因為牠會去抓獵物，連山羊都會被抓走，而綠繡眼則是 很可愛，現在老師要你們去想一個問題，如果現在有一個比賽，這兩隻鳥要進行一個比賽，
請問你覺得老鷹會在這個比賽贏的舉手。(8 個學生裡有 6 個學生舉手)
TL:那你覺得綠繡眼會贏的比賽的舉手。(原本 2 位舉手後來 S9 也舉了手) TL:你為什麼覺得老鷹為什麼會贏?
S7:因為牠的翅膀很大。
S8:然後又很壯。
S3:然後牠的爪子又很尖。
TL:那覺得綠繡眼會贏的，說一下為什麼你覺得綠繡眼會贏?
S9:因為牠嘴巴尖尖的可以戳老鷹。
S8:老鷹嘴巴也尖尖的阿?
TL:那 S4 呢?綠繡眼為什麼會贏?牠那麼小!老鷹走過去腳一伸就把綠繡眼踢走了!(搭配 動作)
S4:這麼小的小鳥就會飛很快!
S1:因為綠繡眼有兩隻。(因為影片裡的綠繡眼有兩隻) (錄檔 1040416)
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(三) 故事內容討論
詢問學生如果自己是那隻強壯又巨大的老鷹時，當一隻比自己還弱小的小鳥提出要進 行比賽時，你會不會答應?來再次確認與了解學生在看待弱小的觀點，但第一位學生的回答 似乎為聚焦在教學者欲探討的議題上，故在第二次詢問時，用了另外的方式提問與引導學 生思考與回答。
TL:你是老鷹的話，綠繡眼說不要吃我不要吃我，我們先比賽，你會說好還是不好?
S4:因為綠繡眼很可愛，我不會吃他。
TL:所以你是打算要放綠繡眼走了。老師再問一次，如果你是老鷹，你會答應跟綠繡眼 比賽，還是不會答鷹，因為會怕。
S2:我會答應，因為綠繡眼比較弱。
S1:我會跟他比，因為我贏了就把牠吃掉。 (錄檔 1040416)
與學生共同閱讀了故事中綠繡眼贏得比賽的方式後，讓學生思考第一觀感與最後結果 的不同與落差，引導學生從對綠繡眼的改觀延伸至對看似弱小他物應有的態度，教導學生 應尊重看待，不應帶有歧視或偏見的眼光去與他人相處。
TL:那現在的綠繡眼有沒有讓你改觀了?
S:有。
TL:改觀就是，之前我們覺得綠繡眼看起來似乎有點弱小，但現在他卻用聰明才智贏得 了比賽，現在你還會覺得牠很弱小，好欺負嗎?
S:不會。
TL:那現在，你會用什麼詞去形容他?
S2:他很強。
S9:不能小看綠繡眼。
S7:綠繡眼那麼小卻抓了那麼大的山豬，我覺得他很厲害。
S6:他很聰明。
S4:他很快。
S8:我覺得他很勇敢。
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TL:恩!當綠繡眼被老鷹抓時，沒有一剛始就覺得自己很小隻就馬上認輸放棄，他敢跟 老鷹說我們先來比賽，我不一定會輸你，表示他是很勇敢的喔。
S3:他很強又很厲害。 (錄檔 1040416)
TL:故事裡老鷹與綠繡眼的比賽，最後哪一隻贏得了比賽?用什麼方式?
S4:綠繡眼，誰抓到的獵物比較大。 (S4 學單 1040416) S7:綠繡眼抓的比較大，因為他鑽進山豬的耳朵裡害山豬掉到山下去。
(S7 學單 1040416)
TL:你想當老鷹還是綠繡眼鳥?
S2:綠繡眼，因為他很強。 (S2 學單 1040416) S3:老鷹，因為老鷹很兇，又大又壯，很強。 (S3 學單 1040416) S4:老鷹，因為他的速度很快。 (S4 學單 1040416) S6:老鷹，因為他很大隻又壯。 (S6 學單 1040416) S7:綠繡眼，因為他很善良又很可愛。 (S7 學單 1040416) S8:我想當綠繡眼鳥，因為他很勇敢。 (S8 學單 1040416) S9:綠繡眼，因為他很聰明。 (S9 學單 1040416)
(四) 品德實踐、人際互動關係
教學者總結尊重在這堂課的意義，也就是不管是什麼對象，他都會有屬於自己的才能，
我們沒有資格去瞧不起與看輕他，另外也延伸讓學生從自身看起，了解自己的優點、才能，
試圖讓學生明白在尊重他人的同時也懂得欣賞目前雖然年紀小卻獨一無二的自己，再來也 讓學生從另外一個角度想像哪一天自己成為了高年級，當看到身旁的小朋友的表現時，會 用什麼態度與他相處，期望此兩個角度的思考，有助於學生更了解尊重的內涵。
TL:所以你知道尊重在這裡的意思嗎?尊重就是，對於弱小的東西你可不可以瞧不起他?
S:不行。
TL:因為說不定他有他很厲害的地方，就跟綠繡眼一樣，雖然他看起來很小很弱，但是 最後他卻贏得比賽，靠他的腦袋跟他的勇敢，所以不管對於誰我們都要……
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S:尊重他。
TL:你們現在是一、二年級，跟哥哥姐姐或老師比，你們當然是看起來比較小的，但是 你覺得自己有什麼厲害的地方嗎?
S7:跑步。
S8:我覺得我畫畫很好。
S6:ㄜ……被她講走了。
TL:沒有關係，因為你的才能也許跟別人的才能是一樣的，所以還是可以講喔。
S6:畫畫。
TL:現在想像你們都長大囉，當有小朋友說我畫畫很棒時，你覺得怎麼樣?
S3:稱讚他說他畫畫很厲害。
TL:看完了老鷹與綠繡眼的故事，你應該知道了對待弱小的，你應該要怎麼樣?
S7:尊重他。
S9:不要瞧不起他。
S2:不能一直說他弱。
S1:說他畫的很漂亮。
TL:是要稱讚他的意思嗎?
S1:對。 (錄檔 1040416)
TL:這個故事讓你學到了什麼?
S1:我學到要用腦袋。 (S1 學單 1040416) S2:不能小看別人。 (S2 學單 1040416) S3:我學到要尊重，還要用腦袋想。 (S3 學單 1040416) S4:因為他很厲害，不能欺負他。 (S4 學單 1040416) S7:要尊重別人，也不要看別人這麼小就以為他很爛。 (S7 學單 1040416) S8:要尊重，不能欺負弱小的。 (S8 學單 1040416) S9:不要看外表就瞧不起他。 (S9 學單 1040416)
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貳、 「龜兔賽跑」教學歷程分析
勝不驕敗不餒是國小階段教師常常訓誡學童的，因為在班級內、學校中不免競爭與比 賽，但是要如何從這些競賽中培養出正確的態度是很重要的。原來大家小時候耳熟能詳的 龜兔賽跑，在排灣族傳統中也有類似的故事，故事中的烏龜運用聰明才智顛覆了大家對烏 龜的看法，也贏得了最終的勝利，這不僅說明了透過努力、聰明的變通方式增進原本的不 足的部分，也告訴學童要尊重不同甚至看似比我們弱小的個體，過於自負的態度不會讓進 步，只會導致自己失敗。
一、 教學活動歷程 (一) 闡述品德概念
尊重要探討的除了對待他人的公正態度外，也培養學童對於自身不卑不亢的正確心境。
S5:兔子說：「好朋友啊!你看那邊那座山，我們來比賽看誰先跑到那裡吧!」烏龜竟然說：
「好啊!誰怕誰!」。
TL:烏龜有沒有和兔子比賽。
TL:烏龜有沒有和兔子比賽。