本章以陳正治的童話理論為基石，從分析陳正治童話內容著手，期能進一步 建構出主題和題材的特色；在童話形式方面也以陳正治對結構的框架為判準，分 解出其作品的組織架構。
第一節 陳正治童話分析
陳正治認為題材的獲得，可由崇高的意念、人物特性、地方、物品、事件或 是想像來獲得。童話的題材寬廣、多樣。舉凡古今中外，一切天上、人間、地下 的、有生命、無生命的事事物物，只要是兒童喜歡的、新穎的都可以當作題材。
題材的獲得有「神往會物」和「物來感人」兩種方式。「神往會物」是「內發」的，
由作者內心發出創作的衝動，然後會合外物而產生；「物來感人」是「外來」的，
作者受到外界刺激，引起寫作的衝動。童話題材的獲得和一般詩文產生的方式相 似，也是從「心神」和「外物」交融得來，「內發」和「外來」相輔相成18。所以 宇宙萬物隨手捻來一草一木皆是題材，一個感動、一個幻想，都是一篇篇動人的 素材。只看作者是否能「靈眼覷見、慧腕捉住」了。
陳正治認為童話的主題須正確、有趣、新穎，力求思想純正、滿足兒童娛樂 的需要、並力求創新、獨特，再力求自然的表達出趣味。而童話的表達可以是「直 接表達」，利用對白或透過作者敘述，直接揭示主題。這種方式較缺乏含蓄的美，
應考慮以不影響故事進行、不破壞氣氛為原則。童話的表達也可以是「間接表達」， 作者在故事中，不直接說出主題，只利用故事中的人物、行動、情節或結局，間 接的把要透露的主題表達出來。這種不落痕跡的表達方式具有含蓄的美，沒有說 教式的令人不耐煩，卻能達成教化的功能。
在結構方面，陳正治認為一篇童話作品的結構可分為開頭、中段、結尾三部 分。開頭是指故事的開端。開端的主要任務，是向讀者介紹了解本篇故事所要認
18 《童話寫作研究》。陳正治。臺北：五南圖書出版公司。2002.07。頁 83。
識的一切初步事實，以及喚起讀者的好奇心。拋出故事人物的努力目標、難題或 情節上的懸疑，都會使得故事具有高度的張力，為中段的鋪陳作準備。
童話的中段是主幹，是最吸引人的部分。它必須生動的處理開頭所提出來的 目標、難題和懸疑。處理的方式可以是「平鋪直敘式」也可以是「波瀾起伏式」。
「平鋪直敘式」的寫法缺乏故事性，像一杯溫吞吞的白開水，沒有味道，比較不 受兒童喜愛；「波瀾起伏式」的中段，必須展現一連串的障礙或衝突，讓主要人物 去解決。由於情節變化多，結構顯得曲折有致，波瀾起伏。故事不斷的開展，把 衝突不斷的升高、升高最後推到頂點，形成高潮。讀者的情緒也跟著情節上下跌 宕，超越時空，歷經一趟生命之旅。日本兒童文學家松村武雄認為「中段是童話 的生命和核心，所以故事未到達結束前，應常充滿懸疑」19
童話的結尾是故事的結束，如同驚心動魄的影集即將落幕，必須清楚的交代 故事的結果，將開頭所製造的懸疑、困難、目標一一做個說明和交代。陳正治認 為好的結尾須具有「結局驚奇而圓滿、交代清楚、形式簡潔、餘味盎然」的特徵。
雖然結構分開頭、中段、結尾三部分，但是彼此是統一的；彼此是連貫的；彼此 是勻稱的。作品中的每一段落、細節都要能統一於作品的主題和題材；句和句、
段和段前後相聯繫、要有演進上的關係；而且全篇各部詳略得體，重點所在則詳 述，不重要則輕輕帶過。如此具有統一、連貫、勻稱的作品就是一個完整的藝術 品。
這一章將以陳正治的童話理論為討論基準，針對陳正治的短篇童話〈兔子變 了〉和兩本童話集《小猴子找快樂》《童話城》，從題材、主題、結構三方面加以 探討。
19 《童話與兒童研究》。松村武雄(日)。台北：新文豐出版公司。1978.09。頁 117。
【表7 陳正治的童話內容與結構分析表】
第二節 陳正治童話題材探討
本節依照陳正治在〈「台灣兒童文學 100」入選童話作品內容研究〉20中的分 類方式，將童話題材分為：兒童身心發展題材、社會性題材、知識性題材、做人 處世題材、哲理性題材、娛樂性題材六大類。兒童身心發展題材是根據兒童身心 發展的需要來編寫故事，如兒童的發育情形、偏食、怕打針、淘氣等；做人處世 題材期望兒童具有完美處世能力和理想的人格；社會性題材是指與兒童有關的現 實社會生活；知識性題材的內容是介紹科學知識或普通常識；哲理性題材是指闡 述人生哲理或義理；娛樂性題材只是為了娛悅兒童，不必考量是否符合正確主題、
教育意義。例如搞笑、法術、怪誕等。分析陳正治 17 篇童話題材，統計歸納如下：
【表 8 陳正治題材類別分析表】
類別 篇數 比例 兒童身心發展題材 7 42%
做人處世題材 3 17%
社會性題材 2 11%
知識性題材 4 22%
哲理性題材 1 6%
娛樂性題材 0 0%
在陳正治童話中，以兒童身心發展題材為主佔 50%，做人處世題材佔 17%，
社會性題材 11%，知識性題材佔 22%，哲理性題材較少，沒有娛樂性題材。