系統使用滿意度問卷分析

九 題

Pearson

相關 .550^** .543^** .504^** .316^* .326^** .541^** .338^** .354^** 1 .494^**

第 十 題

Pearson

相關 .465^** .265^* .333^** .313^* .270^* .337^** .412^** .479^** .494^** 1

**. 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。*. 在顯著水準為0.05 時 (雙尾)，相關顯著。

五、小結

由上述結果可知，自編之教師自我效能測驗雖有可接受之效標關連效度，然 而其各題間之相關程度並未完全達成顯著；而嵌入量表具有不錯的信度及效度，

然而由於人力物力的限制，此考驗結果並非來自預試，而是正式施測本身，所以 本研究對該量表之分數結果不予以採用；但於本節列出其信效度，供往後研究者 參考使用。

第五節 系統使用滿意度問卷分析

本研究為探討職前教師及新手教師，在填答過文字式自我效能量表與操作過

「情境判斷測驗系統」後，對兩者之間的比較、及測驗系統操作及內容上之感受 及意見，編製「教學潛力情境判斷測驗與文字量表使用滿意度問卷」，本節將分 析其作答結果。

一、預試信效度分析

本滿意度問卷效度檢驗採專家效度，經由測驗專家檢驗過後，使用國立臺灣 師範大學師資培育生(職前教師)41名作為預試對象，進行信度分析如下。

由表5-5-1可知，本滿意度量表之內部一致性係數(Cronbach's Alpha 值) 為.762，為可接受之信度。

表5-5-1 滿意度問卷內部一致性摘要表 Cronbach's Alpha 值 以標準化項目為準的

Cronbach's Alpha 值

項目的個數

.762 .754 16

69

70

71

72

73

74

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題項之意見回饋，分別整理如下：

(一)新手教師意見回饋 1.認為測驗系統創新、有趣

如：很創新的測驗模式，可以讓教師自我省思；多媒體教學潛力判斷測驗非常有 趣。

2.認為測驗系統較文字式貼近真實

如：此測驗系統比文字式測驗更能使作答的人了解整個情境脈絡，應繼續發展此 系統並推廣各師資培訓中心使用。

3.多媒體情境判斷的選項仍無法涵蓋所有實際的解決方法

如：選項並不能代表所有解決方式.規定只能選五個也不大方便；有些想法並沒 有在多媒體教學潛力判斷測驗的選項中。

4.其它意見

如：實際教學經驗碰過的班級可能會有影響；有時候測驗會有「自我催眠」或「不 誠實」，還要評估當事人的個性(可加入心理測驗)；人本的情境也可放入。

(二)職前教師意見回饋

1.認為測驗系統仍無法完整呈現實際情形

如：情境題的時候 有些處理方法可能無法簡化成選單中的答案~實際情況可能更 複雜；「多媒體教學潛力判斷測驗」可操作選項稍少, 情境過於簡化, 且處理 架構模糊, 較難以呈現描述程度差異的問題, 不過很有潛力!

2.認為文字量表會影響效能自評

如：文字量表所提供的敘述、資訊不大足夠，可能會影響判斷。

3.認為測驗系統很有趣、親切

如：介面很平易近人、測驗有趣；有趣，動畫很可愛；動畫很可愛。

4.認為測驗系統內性別角色有偏差

如：測驗當中的角色性別有偏頗，男性是主任組長，來學校的兩個家長也是女性，

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如果這是要做永久或是長時間性的評量，應該要更改角色配置，不然性別平 等應如何推廣?

5.針對系統設計的建議

如：情境測驗可以提供其他選擇，因為我對一些問題的解決方法在選項中無法找 到；選項可以更多元化，而且就事情發展結果會有不同的處理方式，在有限 條件下很難判定後續處理為何。