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貳、 、 、分析不同識字程度之國一 、 分析不同識字程度之國一 分析不同識字程度之國一 分析不同識字程度之國一閱讀理解困難 閱讀理解困難 閱讀理解困難 閱讀理解困難學生 學生 學生 學生在聲韻覺識 在聲韻覺識 在聲韻覺識 在聲韻覺識、 、 、 、字形處理 字形處理 字形處理 字形處理、 、 、 、 詞 詞 詞 詞 素覺識以及中文閱讀的表現情形
素覺識以及中文閱讀的表現情形 素覺識以及中文閱讀的表現情形 素覺識以及中文閱讀的表現情形
在閱讀理解困難學生中，依照中文年級認字量表的識字量程度 PR25 為切節 點，又可進一步區分為識字正常理解差的類別，以及識字理解皆差的類別，如 Gough 與 Tummer（1986）認為：識字解碼問題的「讀寫障礙」、理解問題的「理 解障礙」，以及兩者都有問題的「什錦型」。以下，針對這兩種不同識字程度的閱 讀理解困難學生在聲韻覺識、字形處理、 詞素覺識以及中文閱讀的表現情形，
而本研究的識字正常理解差學生人數為 11 人，識字理解皆差學生人數為 20 人，
並將結果分述如下：
一、中文閱讀能力
中文閱讀能力包含中文年級認字量表（滿分 200 分）及中文閱讀理解測（滿 分 100 分），研究結果如表 4-5 所示。中文年級認字量表部份，可以藉由 PR25 作 為切結點，篩選認字薄弱的群體，因此，在國一低於切結點的原始分數為 105 以 下。所以在閱讀理解困難的群體當中，可再區分識字正常理解差的學生，他們的 平均數為 124.73，標準差為 13.75，最高分是 149 分，最低分是 107 分；而識字 理解皆差的學生平均數為 70.85，標準差為 25.10，最高分是 105 分，最低分是 13 分。
在中文閱讀理解部份，在第壹部份我們已經得知，這群閱讀理解困難的學生 平均數為 48.65，標準差為 12.26，再進一步依照識字程度來看，識字正常理解差 的學生平均數為 50.27，標準差為 6.28，最高分是 56 分，最低分是 38 分；而識 字理解皆差的學生平均數為 47.75，標準差為 14.64，最高分是 56 分，最低分是 29 分。就閱讀理解的分數來看，兩類的學生並沒有太大的差別。
表 4-5
三、字形處理
字形處理包含非字測驗（滿分 60 分）及部首測驗（滿分 25 分），研究結果 如表 4-7 所示。在非字測驗中，識字正常理解差的學生平均數為 54.73，標準差為 2.65，最高分是 59，最低分為 52；而識字理解皆差的學生平均數為 53.60，標準 差為 4.31，最高分是 59，最低分為 40。在部首測驗中，識字正常理解差的學生 平均數為 20.45，標準差為 2.42，最高分是 24，最低分為 17；而識字理解皆差的 學生平均數為 19.30，標準差為 3.28，最高分是 25，最低分為 12。根據上述結果，
非字測驗和部首測驗在這兩組學生中的差別並不大。
表 4-7
識字正常理解差 識字正常理解差識字正常理解差
識字正常理解差與與與識字理解皆差與識字理解皆差識字理解皆差識字理解皆差學生在學生在學生在學生在字形處理字形處理字形處理的字形處理的的描述性統計資料的描述性統計資料描述性統計資料描述性統計資料
識字正常理解差（n=11） 識字理解皆差（n=20）
測驗名稱(滿分)
平均數(標準差) 最大值 最小值 平均數(標準差) 最大值 最小值 字形處理：
非字測驗（60） 54.73（2.65） 59 52 53.60（4.31） 59 40 部首測驗（25） 20.45（2.42） 24 17 19.30（3.28） 25 12
四、詞素覺識
詞素覺識包含詞素建構（滿分 32 分）、同音異字（滿分 40 分）字根造詞（滿 分 157 分）三項測驗，研究結果如表 4-8 所示。在詞素建構測驗中，識字正常理 解差的學生平均數為 18.18，標準差為 7.99，最高分是 29，最低分為 0；而識字 理解皆差的學生平均數為 13.40，標準差為 6.24，最高分是 25，最低分為 3。在 同音異字測驗，識字正常理解差的學生平均數為 32.36，標準差為 2.66；而識字 理解皆差的學生平均數為 27.90，標準差為 4.20，最高分是 35，最低分為 21。在 字根造詞測驗中，識字正常理解差的學生平均數為 140.27，標準差為 6.94；而識 字理解皆差的學生平均數為 132.90，標準差為 9.43，最高分是 146，最低分為 113。
根據結果發現，三項詞素測驗中，兩組學生的表現皆不理想，但識字正常理解差
的學生還是優於識字理解皆差的學生。
表 4-8
識字正常理解差 識字正常理解差識字正常理解差
識字正常理解差與與與識字理解皆差與識字理解皆差識字理解皆差識字理解皆差學生在學生在學生在學生在詞素覺識詞素覺識詞素覺識的詞素覺識的的描述性統計資料的描述性統計資料描述性統計資料描述性統計資料
識字正常理解差（n=11） 識字理解皆差（n=20）
測驗名稱(滿分)
平均數(標準差) 最大值 最小值 平均數(標準差) 最大值 最小值 詞素覺識：
詞素建構（32） 18.18（7.99） 29 0 13.40（6.24） 25 3 同音異字（40） 32.36（2.66） 37 29 27.90（4.20） 35 21 字根造詞（157） 140.27（6.94） 147 129 132.90（9.43） 146 113