第四章 創作執行
第四節、 終曲：〈Good Day〉
作為《Dream Walker》的終曲，描述 Dream Walker 離開夢境（白日夢）之 後的狀態。因此創作者以「學校鐘聲」的概念，創作出〈Good Day〉這首歌。
一、創作結構
因為白日夢的進行時間通常不會和晚上的睡覺時間重疊，也不一定會限制在早上、
中午，或是下午。只要開啟想像，白日夢隨時都在進行。因此如同離開睡夢，也就是 起床時會說「Good Morning」一樣，像咒語一般，為了表現離開白日夢，決定將這 首終曲取名為〈Good Day〉。
而為什麼取名為「Good Day」而不是「Good Morning」呢？如同前段所述，
白日夢隨時都在進行，不一定局限於早上，因此使用了「Good Day」這個比較中性 的字，祝福 Dream Walker 有個美好的一天。
至於為什麼要用學校鐘聲的概念創作，則是考慮到《Dream Walker》的進行到 了〈Day Dream〉設定的場景是在學校，而通常學生生涯，是白日夢做最多的階段，
例如思考未來以及認識自己等等。學校鐘聲搭配〈Good Day〉，祝福 Dream Walker 離開白日夢後的生活，也期許創作者畢業後也能有 Dream Walker 追求夢想的勇氣。
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30 莫札特（Wolfgang Amadeus Mozart）人稱音樂神童，是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲家之一。
31 《小星星變奏曲》（12 Variationen ü ber ein französisches Lied 「Ah, vous dirai-je, maman」）。 原題直譯的意思為在法國歌曲《媽媽請聽我說》基礎上創作的12 段變奏曲。該曲的旋律後來被改編 成廣泛傳唱的童謠《小星星》，因此中國國內也將其改稱為《小星星變奏曲》。但《小星星》的歌詞是 在莫扎特逝世後才創作的，莫扎特本人對該命名也無從知曉。（維基百科）
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Day〉則是使用 Chorus 的曲式，為了表現出自 Chorus 開始持續的愉悅。到最後漸 慢並在最後一小節讓第三聲部以四個音組成的和絃穩定的結束，則是為了創造出走出 白日夢，並勇於追求夢想的穩定與堅定。最後，在為主旋律伴奏十，決定將第三聲部定為編排較豐富的 Bassline，例如 雙音或雙音以上的組合，作為整首歌的骨架與襯底；而為了使整首歌的音響性達到平 衡，第二聲部便做了只有簡單的單音設計。這個部分的協調與〈Day Dream〉相同：
為了讓節奏更歡快而讓第三聲部的 Bassline 充滿變化。從一開始使用二、三、至全 音符組成的和絃，塑造出剛從白日夢醒來的些許惺忪感，到第 41 小節開始的 Chorus 大量使用跳躍的四分音符，營造出歡樂的感覺，〈Good Day〉是五首歌中音響性及節 奏性最豐富，也最雀躍的一首歌。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B0%8F%E6%98%9F%E6%98%9F%E5%8F%98%E5
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115 譜 6：終曲〈Good Day〉（Track 05）
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作為《Dream Walker》的終曲以及〈Day Dream〉的收尾曲，〈Good Day〉
的故事內容是比較抽象且簡易的──Dream Walker 思緒的描寫。「描述停止惡夢以及 白日夢之後，豁然開朗的心境」為〈Good Day〉的故事中心。接下來將一邊對照譜
6，一邊講述〈Good Day〉的故事內容。
前 8 小節作為 Intro，開啟《Dream Walker》的最後樂章：白日夢結束後，Dream Walker 神清氣爽地走在校園中，準備去上課。
第 9-23 小節作為 Verse，開始上課：原本覺得枯燥的課程突然變得很有趣，非 常愉悅且平靜地聽課，一邊遊刃有餘地寫下筆記，不知不覺就下課了。
第 24-40 小節作為 Pre-Chorus，下課準備回家：心態改變了什麼事情也都變得 不一樣了呢，很踏實也很輕鬆，今天就不搭車了，走路回家吧！
第 41-56 小節作為第一段 Chorus，走在回家的路上：小朋友也放學了好開心，
我現在看起來也像他們一樣開心嗎？因為自己現在的心情一定像孩子一樣單純，沒有 迷惘。
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第 57-72 小節作為第二段 Chorus，依舊在回家的路上：經過自己的女生剛下班 的樣子，雖然很疲倦但是看起來很滿足。自己以後也會變得像她一樣，有一個很喜歡 的工作，然後每天都很充實的過完吧？想到這裡，Dream Walker 開心不已開始奔 跑。
第 73-88 小節作為第三段 Chorus，Dream Walker 開心地跑著：馬路上的各 種聲音彷彿都變成了悅耳主題曲，屬於自已的主題曲，為自己歌頌和歡呼。
第 89 小節到最後作為 Outro，跑了一段路之後到家了：彎著腰讓氣喘吁吁的自 己喘口氣，穩定下來後笑了笑，開朗地對家裡喊「我回來了」。