組織技術團隊特徵

6 家產線接收方組織中，僅案例 A 技術團隊科學基礎知識程度最高。公司創 辦人與技術團隊皆出身學界或工研院，近 30 人的研發團隊裡有 4 位博士（13

％），是產業同行少見的高人力素質，其餘技術團隊成員也都來自合作項目技術 相關科系；在合作源由中曾提及，技術方肯定其研發團隊技術接收能力。其他接 收方組織中有博士人才的僅有半導體業大廠案例 C，員工總人數 4,300 人，博士

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產品內容有基礎認識，僅有案例 A 的創業技術團隊於公司成立之前係任職於產 業上游公司（17％），對於產線技術內容有極完整的瞭解。

3 家轉出產線的臺灣技術方組織，其技術團隊皆為出身學界、工研院或專業 領域之博士人才，技術團隊的知識優勢明顯強過產線接收方組織。若同以臺灣企 業組織相較，3 產線轉出組織技術團隊人力與產業年資比 6 家接收方組織規模大 且經驗豐富。只有一家特殊情形，即集團將新併組織 H 的產線轉移至集團設置 於大陸地區的專業代工廠 F，F 廠成立年資和工廠規模都超過工研院團隊技術創 業公司 H。其餘如案例 G 現職研發團隊有 261 人，平均工作年資達 13-14 年；

案例 I 現職研發團隊有 4950 人，平均年資為 8-9 年，都是上述 6 家產線接收方 組織難與之抗衡的技術優勢，且技術團隊自產品開發設計至產品生產完成有完整 產業經驗。在同一集團產線移轉的案例中，都有母公司技術方人員調派至子工廠 任職的情形，直接將技術人員的專業知識與經驗帶入接收方組織。

參與合作開發技術的案例中，除合作失敗歇業案例 P，其餘組織皆有專業領 域研發能力，技術團隊亦為學界、工研院背景，或專業領域博士人才。案例 J 未提供人力資料，案例 K 全數 1970 名員工平均工作年資為 8 年，案例 L~O 這 4 家組織，公司成立年資僅 4∼8 年，但其技術人員自任職工研院時期，或在校 研讀博士學位時，即已投入專精技術領域研習，人員累計先期研究年資甚至超過 公司營業年資。且參與合作開發之技術團隊多有產業相關領域多樣化的工作經 驗，例如人員曾在產業上游組織工作（4 家，57％），或同類產品生產經驗（2 家，28％）。

將產線接收方組織與技術轉出組織、技術合作開發組織的研發人力相比較，

接收方組織中除半導體大廠案例 C 之外，其餘技術團隊人力經驗多在 5 年以 下，僅主要幹部有 10 年以上產業經驗；產線技術轉出組織中，惟案例 H 公司成 立至今 7 年， 技術團隊年資較短，另案例 G 與 I 技術團隊規模在百人以上，技 術人員平均工作年資 8 年以上。而技術合作開發組織技術人員年資多接近、甚至 超過公司成立年資，且他們是持續累積相關技術知識與經驗，並非如產線接收組

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織人員往往隨產線項目不同，需從零開始學習。再比較合作項目的投入人力，產 線接收方組織投入學習人力至少有技術轉出方組織的 2 倍；但技術合作開發組織 投入人力則與其合作組織較為相等，且投入人數隨計畫各階段難易程度不同而機 動調整，當原有小組遭遇難以解決的難題時，便會集結更多相關部門共同投入。

比較合作關係影響的學習人力，產線移轉性質的學習人力僅限接收方參與人員，

有 2∼60 人（M=20.00，SD=18.28），技術合作開發活動的學習人力則擴及參與 雙方投入人力，有 6∼50 人（M=20.83，SD=16.04），以技術合作開發類型組織 原本公司規模與員工數即小於產線接收方組織來看，技術合作開發組織的學習成 果影響層面較廣。