結果分析

本 節 首 先 分 析 比 較 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 說 話 的 總 句 數 之 差 異 ； 其 次 是 分 析 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 發 問 技 巧 的 發 問 問 句 類 型 之 差 異 ， 最 後 是 分 析 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 常 規 管 理 的 話 語 之 差 異 。

一、幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中說話的 總句數之差異

表 4-1-1 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中說話 的 平 均 總 句 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-1幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 說 話 的 平 均 總 句 數 統 計 表

教 師 資 歷 人 數 平 均 總 句 數 標 準 差 t 值 資 淺 10 147.80 27.84 資 深 10 121.20 24.35

-2.27^＊

* p<.05

由 表 4-1-1 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動 中 說 話 的 平 均 總 句 數，其 t 值（-2.27）達顯著水準（p＜.05），表示資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 教 學 活 動 中 說 話 的 平 均 總 句 數 具 有 顯 著 差 異。資 淺 教 師 在 團 體 教 學 活 動 中 說 話 的 平 均 總 句 數 為 147.80 句，而資

深 教 師 平 均 總 句 數 為 121.20 句。由此可知，資淺教師說話的總句數多 於 資 深 教 師 。

二、幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用發 問技巧的發問問句類型之差異

(一)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用開放 類型問話次數之差異

表 4-1-2 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 開 放 類 型 問 話 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-2 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 開 放 類 型 問 話 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 .00 .00

資 深 10 .20 .63 1.00n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-2 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 開 放 類 型 問 話 平 均 次 數 ， 其 t 值（1.00）未達顯著水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 開 放 類 型 問 話 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 一 ） 得 知 ， 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 開 放 類 型 問 話 平 均 次 數 ， 為 六 種 發 問 問 句 類 型 中 ， 最 少 使 用 。 且 資 淺 教 師 無 此 開 放 類 型 問 話 平 均 次 數 表 現 ， 資 深 教 師 在 十 分 鐘 的 團 體 討 論 活 動 中 平 均 平 均 僅 出 現 兩 次 。

(二)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用閉鎖 類型問話次數之差異

表 4-1-3 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 閉 鎖 類 型 問 話 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-3 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 閉 鎖 類 型 問 話 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 24.40 10.77 資 深 10 19.80 10.02 -.99n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-3 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 閉 鎖 類 型 問 話 平 均 次 數 ， 其 t 值（-.99） 未 達 顯 著 水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 閉 鎖 類 型 問 話 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 一 ） 得 知 ， 閉 鎖 類 型 問 話 在 本 研 究 中 不 管 是 幼 稚 園 資 淺 教 師 或 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 六 種 發 問 問 句 類 型 中 ， 使 用 最 多 。

(三)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用記憶 類型問話次數之差異

表 4-1-4 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 記 憶 類 型 問 話 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-4 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 記 憶 類 型 問 話 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 11.70 8.91 資 深 10 8.40 4.79 -1.03n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-4 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 記 憶 類 型 問 話 平 均 次 數，其 t 值（-1.03）未達顯著水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 記 憶 類 型 問 話 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 一 ） 得 知 ， 記 憶 類 型 問 話 在 本 研 究 中 幼 稚 園 資 淺 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 六 種 發 問 句 類 型 中 排 為 第 二 ， 資 深 教 師 排 為 第 三 。

(四)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用聚歛 類型問話次數之差異

表 4-1-5 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 聚 歛 類 型 問 話 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-5 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 聚 歛 類 型 問 話 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 11.10 6.66 資 深 10 14.20 8.98 .88n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-5 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 聚 歛 類 型 問 話 平 均 次 數， 其 t 值（.88）未達顯著水準

（p＞.05），表 示 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 聚 歛 類 型 問 話 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 一 ） 得 知 ， 聚 歛 類 型 問 話 在 本 研 究 中 幼 稚 園 資 淺 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 六 種 發 問 句 類 型 中 排 為 第 三 ， 資 深 教 師 排 為 第 二 。

(五)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用擴散 類型問話次數之差異

表 4-1-6 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 擴 散 類 型 問 話 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-6 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 擴 散 類 型 問 話 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 4.20 4.44

資 深 10 7.30 5.36 1.41n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-6 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 擴 散 類 型 問 話 平 均 次 數 ， 其 t 值（1.41）未達顯著水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 擴 散 類 型 問 話 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 一 ） 得 知 ， 擴 散 類 型 問 話 在 本 研 究 中 不 管 是 幼 稚 園 資 淺 教 師 或 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 六 種 發 問 問 句 類 型 中 都 排 為 第 四 。

(六)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用評鑑 類型問話次數之差異

表 4-1-7 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 評 鑑 類 型 問 話 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-7 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 評 鑑 類 型 問 話 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 3.20 6.39

資 深 10 1.80 2.20 -.66n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-7 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 評 鑑 類 型 問 話 平 均 次 數 ， 其 t 值（-.66） 未 達 顯 著 水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 評 鑑 類 型 問 話 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 一 ） 得 知 ， 評 鑑 類 型 問 話 在 本 研 究 中 不 管 是

幼 稚 園 資 淺 教 師 或 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 六 種 發 問 問 句 類 型 中 都 排 為 第 五 。

三、幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用常 規管理話語次數之差異

(一)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用預防 性常規管理話語次數之差異

表 4-1-8 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 預 防 性 常 規 管 理 話 語 次 數 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-8 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 預 防 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數 統 計 表

教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 1.00 1.05

資 深 10 3.10 2.85 2.19^＊

* p<.05

由 表 4-1-8 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 預 防 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數 ， 其 t 值（2.19）達顯 著 水 準（p＜.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活 動 中 使 用 預 防 性 常 規 管 理 話 語 次 數 具 有 顯 著 差 異 。 幼 稚 園 資 淺 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 預 防 性 常 規 管 理 話 語 次 數 在 平 均 次 數 為 1.00 句，而資深教師平均次數為 3.10 句。由此可知，幼稚園資深 教 師 使 用 預 防 性 常 規 管 理 話 語 多 於 資 淺 教 師 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 二 ） 得 知 ， 預 防 性 常 規 管 理 話 語 在 本 研 究 中 幼 稚 園 資 淺 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 三 種 常 規 管 理 話 語 次 數 中 排 為 第 二 ， 資 深 教 師 排 為 第 一 。

(二)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用支持

性常規管理話語次數之差異

表 4-1-9 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 支 持 性 常 規 管 理 話 語 次 數 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-9 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 支 持 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數 統 計 表

教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 .20 .42

資 深 10 2.50 3.60 2.01n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-9 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 支 持 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數 ， 其 t 值（2.01）未達 顯 著 水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 支 持 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 二 ） 得 知 ， 支 持 性 常 規 管 理 話 語 在 本 研 究 中 幼 稚 園 資 淺 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 三 種 常 規 管 理 話 語 次 數 中 排 為 第 三 ， 資 深 教 師 排 為 第 二 。

(三)幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中使用糾正 性常規管理話語次數之差異

表4-1-10 呈現幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論活動中 使 用 糾 正 性 常 規 管 理 話 語 次 數 平 均 次 數 、 標 準 差 與 t 值。

表4-1-10 幼 稚 園 資 淺 教 師 與 資 深 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 糾 正 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數 統 計 表 教 師 資 歷 人 數 平 均 次 數 標 準 差 t 值

資 淺 10 3.70 4.62 資 深 10 2.10 1.66 -1.03n.s.

n.s.（ 未 達 顯 著 差 異 ） p＞ .05

由 表 4-1-10 可得知：幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 糾 正 性 常 規 管 理 話 語 平 均 次 數，其 t 值（-1.03）未達

顯 著 水 準（p＞.05），表示幼稚園資淺教師與資深教師在團體討論 活 動 中 使 用 糾 正 性 常 規 管 理 話 語 次 數 未 具 有 顯 著 差 異 。

另 外 ， 從 （ 附 錄 二 ） 得 知 ， 糾 正 性 常 規 管 理 話 語 在 本 研 究 中 幼 稚 園 資 淺 教 師 在 團 體 討 論 活 動 中 使 用 的 平 均 次 數 ， 為 三 種 常 規 管 理 話 語 次 數 中 排 為 第 一 ， 資 深 教 師 排 為 第 三 。